Мукагали Макатаев Три счастья: план урока в 6 классе

Тема урока:

М. Макатаев. «Три счастья»

Школа: №49

Дата:

Ф.И.О. преподавателя: Тулмагамбетова А.К.

КЛАСС: 6 «Ә»

Количество присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

Г5. 6.1.3.1– понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

Ч2. 6.2.4.1 – создавать высказывания с опорой на ключевые слова или план;

6.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и

фразеологизмов.

Ожидаемый

результат

Все учащиеся смогут: читать его стихотворение «Три счастья» в переводе; обсудить произведение, определяя его тему, идею и анализируя языковые средства; заполнить «Таблицу-синтез»; составлять кластер; выступать с мини-сочинением на «авторском

стуле».

Большинство учащихся смогут:

формулировать проблемные вопросы по тексту.

Некоторые учащиеся смогут:

создавать тексты публицистического стиля,опираясь на текст; определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.

Критерий успеха

Учащийся достиг цели обучения, если:

будет читать его стихотворение «Три счастья» в переводе; обсудит произведение, определяя его тему, идею и анализируя языковые средства;

заполнит «Таблицу-синтез»; составит кластер; выступит с мини-сочинением на «авторском стуле».

Языковая цель

Учащиеся могут:

писать творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и

фразеологизмов по произведению

Ключевые слова и фразы: выдающийся казахский поэт Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: что мы знаем о поэте М.Макатаеве?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на

формирование грамотности речи.

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность

Начало урока

I. Организационный момент.

Активити

«Позитивный настрой на урок».

ІІ. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания

Деление на группы. Стратегия «Собери пословицу» (Счастье лучше богатства . Правда хорошо, а счастье лучше.

К Прогнозирование темы урока.

О чем эти пословицы?

Как вы понимаете смысл этих пословиц?

Что такое счастье?

Учитель предлагает отгадать, кто написал строки из стихотворения «Фариза, Фаризажан, Фариза қыз».

Как вы думаете, о ком пойдет речь на уроке?

ІІІ. Изучение нового материала. Задания 1-го уровня (знание, понимание).

Прием «Инсерт»