Мұхтар Мағауиннің Шақан шерісі романы 10 бет

Пәні: Қазақ әдебиеті Мекеме: АМКК колледжі 1 курс: В-1-1 Оқытушының аты-жөні: А.Б.Дюсенова Күні: 05.04.2021ж Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағанда р: Бөлім: Аңызбен өрілген көркем сөз Сабақтың тақырыбы

М.Мағауин «Шақан - шері» романы.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасы на сілтеме)

10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 10.2.2.1 - шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысы айқындау;

Сабақ мақсаттары

Оқушылардың барлығы: Көркем шығармадағы кейіпкерлер образын таба отырып, шығарманың идеясын өмірмен байланыстырады Оқушылардың басым бөлігі: Шығармадағы Шақан-шері образын жинақтай отырып, даралайды. Авторлық идеяның өмірмен байланысын айқындайды Оқушылардың кейбірі: Романдағы кейіпкерлер жүйесін жинақтап, даралап, образдарды ашуға дәйексөздер қолданады, шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындай отырып, мысалдар келтіреді. Өз ойын еркін жеткізеді Бағалау критерийлері

1. Көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 2. Шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысы айқындау; Тілдік

мақсаттар

Оқушылар түсінеді және сипаттайды... Тақырыпқа байланысты қолданатын тіркестер: Менің білетінім... Менің ойымша... Екінші жағынан... Мен ол мәселені мына жағынан қарастырғанды дұрыс көремін... Менің пайымдауым бойынша...

Осыған дейін меңгерілген білім

Өз сөздік қорларын дамытады және грамматика мен пунктуация аспектілерін жақсартады. Оқушылар бұл бөлімге өздерінің шынайы өмірдегі, мәдениет және өркениет жөніндегі мағлұматтарын ортаға салады.

Жоспар Жоспар ланатын

уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-

әрекеттер

Дерек

көз дер Сабақты

ң басы

Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеу. Сыныптың тазалығын, реттілігін қадағалау. Оқу құралдарын тексеру. Топқа бөлу: «Жалғасын тап» әдісі. Қима қағаздағы мақал-мәтелдерді құрастырып, жалғастырады. Құралдар мақалды оқып, мағынасын түсіндіреді. Қызығушылықты ояту «Буриме» әдісі арқылы 3 топқа аяқталмаған өлең жолдары беріледі. Оқушылар өлеңдерді құрастырып, жалғастырады.

Өткен сабаққа шолу жасау: Ойлау дағдыларының деңгейі: Қолдану «Алты неліктен?» әдісі арқылы жеке жұмыс жасау

1. Неліктен шығарма «Шақан-шері»

деп аталады? 2. Неліктен Шақан жолбарыспен

шайқасады? 3. Неліктен Шақан қарапайымнан

жауызға айналды? 4. Неліктен Атабек Меңсұлуды

Шақанға бергісі келді? 5. Неліктен романды «Көксерек»

әңгімесімен мазмұндас дейміз? 6. Неліктен Шақанды «Шерлі Шақан»

деп атады? Дескриптор: 1 . Сұрақтарға толық жауап береді 2. Өз ойын еркін әрі дәлелді жеткізеді

Қалыптастырушы бағалау: «Смайлик» әдісі

Қима қағазда р

А4 формат , фломаст ер

Сабақты Ойлау дағдыларының деңгейі: Талдау

ң ортасы

Топтық жұмыс. Графикалық органайзер

«Кейіпкер портреті» әдісі

1-топ: Оқушылар кейіпкерлерге портреттік мінездеме береді.

Кейіпкер Тура мінездеу

Жанама мінездеу Шақан Ажар Меңсұлу 2-топ: «Венн диаграммасы». Шақан мен Құрмаш образын салыстырады

Шақан Ортақ қасиеті

Құрмаш

3-топ: «FILA толтыру» әдісі көркем шығармадағы кейіпкердің тұлғасын ашуға бағытталады. Топ құрамында төрт адам болады. Әрқайсысы «FILA толтыру» әдісі бойынша тапсырма түрлерін бөліп алады, қорытындысында жұмыстарын біріктіріп, кестені толтырады. F (дерек) – шығармадан кейіпкер бейнесін ашатын деректер жинау; I (пікір) – кейіпкер туралы өзінің ой- пікірі; L (сұрақ) – кейіпкер тұлғасын ашатын сұрақтар; A (іс-әрекет) – автордың кейіпкерді суреттеудегі қолданған тәсілі.

Деректе

р

Ойлар Сұрақта

р

Іс- әрекет

Дескриптор:

 шығармадан кейіпкер бейнесін ашатын

Плакат Фломаст ер

деректер жинақтайды;  кейіпкер туралы өзінің ой-пікірін айтады;  кейіпкер тұлғасын ашатын сұрақтар дайындайды; автордың кейіпкерді суреттеудегі қолданған тәсілін табады. Қалыптастырушы бағалау: «Отшашу» әдісі Ойлау дағдыларының деңгейі: Жинақтау

«1 минуттағы ой» стратегиясы.

(Мұғалім сабақтың тақырыбын айтады немесе бір сөз айтады. Оқушылар осы сөзді естігенде ойларына не түссе соны 1 минут ішінде жазады. Сосын сол сөзді не үшін жазды соны түсіндіреді. Егер де оқушылардың сөздерінің ішінде ерекше сөздер болса, сол сөзді не үшін жазды, бұл тақырыпқа не қатысы бар екенін дәлелдеп береді) Осы стратегия арқылы сабақтан алған білімдерін қорытындылайды Қалыптастырушы бағалау: «Смайликтер» әдісі

Қима қағаз қалам

Сабақты ң соңы

Бағалау

Кері байланы с

Кері байланыс: «Ойды аяқта» әдісі Плакат Стикер

Қосымша ақпарат

Саралау – «1 минуттағы ой»

стратегиясы

арқылы

Бағалау – смайликтер мен ауызша

марапаттап

Пəнаралық байланыс:

Қазақстан тарихы.

оқушылардың білім

деңгейін саралаймын. Шығарманы толық

меңгерген бала тақырыпқа сәйкес

өз ойын жазып,

жеке жұмыс

жасайды

отырамын АКТ-мен байланыс: РРТ Құндылықтармен байланыс: білім беру, денсаулық сақтау және мәдениеттің ұлттық жүйесін табысты дамытудың ең маңызды шарты

Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

Тексерілді:

МҰХТАР МАҒАУИННІҢ ӨМІРІ МЕН ШЫҒАРМАШЫЛЫҒЫ