Мұрат Қабанбайдың Бауыр әңгімесі бойынша ашық сабақ

Қазақ әдебиетінен қысқа мерзімді жоспар

Сабақ: 3 Күні: 02.05.2017

Мектеп: «Ақтоғай ауданының жалпы білім беретін Мүткенов атындағы орта мектебі» КММ Мұғалімнің аты жөні: Жусупбекова Карлыгаш Адильбековна Сынып: 5 Қатысқандар: Қатыспағандар: Ұзақ мерзімді жоспар тарауы:

3 – бөлім. Адамгершілік – асыл қасиет.

Сабақ тақырыбы

М. Қабанбайдың «Бауыр» әңгімесі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

5.Т/Ж3.Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс- әрекеті арқылы образын ашу.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады: Көркем шығармадағы кейіпкерлердің портретін дайын суреттер арқылы таба алады, кейіпкерлердің іс – әрекетіне ішінара талдау жасайды, талдау барысында нақты нұсқаулық арқылы тапсырманы орындау рәсімдеріне ілесе алады. Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Көркем шығармадағы кейіпкерлердің портретін жинақтап, сипаттай алады, іс-әрекеттері арқылы кейіпкер образын талдап, аша алады. Кейбір оқушылар орындай алады: Көркем шығармадағы кейіпкерлердің портретін тауып, іс – әрекеттері арқылы образын ашып, толыққанды талдау жасайды, кейіпкерлерді салыстырып, өзіндік пікірін білдіреді Ойлау дағдыларын ың деңгейі:

Түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

Бағалау критерийі

шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекетіне талдау

жасап, образын ашады; кейіпкерлердің образға қызмет етіп тұрған маңызды

әрекеттерін талдап, анықтайды; жинақталған ақпарат негізінде кейіпкер образына өзіндік

пікірін білдіреді. Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: боксшы, қалалық біріншілік, омайып отырып қалды, қорған, әскери ұшқыш, лекіп сөйлеген директор, түн қатып, түсі қашып кеткен, балалар үйі. Құндылықта рға баулу

- шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау; - өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау; - денсаулық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету; - бауырдың орнын білу, отбасы қадірін түсіну, бауырмалдық қасиетін дәріптеу. Пәнаралық байланыс

Тарих, қазақ тілі, өзін – өзі тану, информатика (АКТ қолданылады) Алдыңғы білім

Оқушылар бұған дейін 1 – сабақта шығарманың сюжеттік дамуы, тақырыбы мен идеясы туралы түсінік алды. Шығарма

фабуласын, ондағы әрекеттер жүйесін білу кейіпкер образын ашуға көмектесе алады. Сабақ барысы Сабақтың кезеңдері

Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин

ҰЖ. Оқушылармен амандасамын, сабақтарына сәттілік тілеп, бүгінгі сабақтың ұранымен таныстырамын (оқушылар назарын сабаққа шоғырландыру үшін) Іні өседі ағасына сүйеніп,

Көкірегінен күмбір – күмбір күй өніп. Бірін – бірі қолдап-қорғап жүретін, Аға – ініге басымызды иелік.

Айтқали Нәріков «Артығын алып таста» - ширату жаттығуы (сабақ тақырыбына шығу үшін) Оқушыларға суреттер жинағын (сабақ тақырыбымен байланысты) көрсетемін. Олар қай сурет қалғандарына қатысты емес екенін анықтау керек. Анықтап алғасын сабақ тақырыбына қатысты мақал-мәтелдер арқылы топқа бөлінеді. Ол үшін бірнеше бөліктерге бөлінген мақал – мәтелдер жазылған қима қағаздарды топтастырып алады. 1-топ. Ағайының бай болса, Асағаның май болар. 2-топ. «Ағасы бардың жағасы бар, Інісі бардың тынысы бар». 3-топ. Ағайын бірде араз, бірде тату. 4-топ. Атың жақсы болса — қанатың, Ағайын жақсы болса — санатың. Тақырыпқа байланысты көңіл – күй смайликтері арқылы бағаланады (сенімін нығайту үшін мадақтама пайдаланамын)

Интербелсен

ді тақта

«Артығын алып таста» Үлестірме материалы, 188-бет Суреттер жинағы

Қима қағаздар

Көңіл – күй смайликтері

Сабақтың ортасы

8 мин

Түсіну 1-тапсырма «FILA толтыру» әдісі арқылы көркем шығармадағы кейіпкердің образдық тұлғасын ашады (жеке, жұптық жұмыс) F /Дерек/ – шығармадан кейіпкер бейнесін ашатын деректер жинау. I /Пікір / – кейіпкер туралы өзінің ой, пікірі. L /Сұрақ/ – кейіпкердің образдық тұлғасын ашатын сұрақтар. A /Іс-әрекет/ – автордың кейіпкерді суреттеудегі қолданған тәсілі.

Дерект

ер

Ойлар Сұрақта

р

Іс- әрекет

А4 қағазы, маркер

9 мин

Бағалау критерийлері

Дескриптор Бал

л - Кейіпкер бейнесін ашатын деректер табады; - Кейіпкер туралы өзінің ойын білдіреді; - Кейіпкердің образдық тұлғасын ашатын сұрақтар құрастырады; - Автордың кейіпкерді суреттеудегі қолданған тәсілін анықтайды.

Деректер тауып, өз ойын білдіреді - мен ... жасай аламын

Кейіпкер тұлғасын ашатын сұрақтар құрастырады – мен ... түсінемін

Кейіпкерді суреттеуде қолданған тәсіл – мен ... білемін

Дәйектеме (оқушыларды тақырып бойынша өз дәлелдерін ұсынуға, өз пікірін білдіруге бағыттау үшін «FILA» әдісін, «Табыс сатысы» бағалауын оқушы өзінің деңгейдің қай сатысында жүргенін білуі үшін падаланамын)

Қолдану 2 -тапсырма “Сырласу сәті”стратегиясы . Графикалық органайзер арқылы кестеге өз ойларын түсіреді (жұптық жұмыс)

Мәтіннен үзінді

Іс- әрекеті

Менің ойым

Бұрнағы жылы көкемнің басына тас жинап, қорған көтердім.Саман кірпішін өз қолыммен құйдым.

Парасатты лықпен ұғындыру

Өзімді біле түскім келеді

Бозбала:-Тас жинау...О немене?- дегенде жылжып кеткен жерінде омайып отырды да қалды.

Алаңғасар лықпен тыңдау

Кішілік пен кісілік- ұлылықты ң белгісі

Мереке қарсаңында жасөспірім боксшылардың қалалық біріншілігі өтеді. Соған жатпай- тұрмай дайындалып жатырмыз.

Арманшы л жігерлі бала

Күшіне сенген адам ғана мақсатына жете алады

Басын салбыратып отырып-отырып: - Болашақта кім боласың?-дей салды ерін ұшымен.

Ішкі жан күйзелісі мен айтты.

Алдағы күнге ұмтылуды

- Басқа немен Бауырмал Бауырға

ҚБ – Табыс сатысы

Графикалы қ кесте Үлестірме материалы, 134-бет А4 қағазы

ҚБ - Жеңіс сатысы

12 мин

айналысасың Қали?- деді. “Інім” деген жалғыз да жылы сөз тағы да аузына түспеді.

дық лебізбен айтты

деген сезімім артты.

Әскери ұшқыш боламын. Балалар үйінен түлеген ұшқыш ағалар баршылық.

Үміт жүректі қуанышқа толтырад ы

Арман алысқа жетелейді

Бағалау критерийлері Дескриптор Балл - мәтіннен кейіпкердің әрекетін көрсететін жолдарды анықтайды. - Кейіпкердің образға қызмет етіп тұрған маңызды әрекеттерін талдайды. - Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты өз көзқарасын білдіреді.

Әрекетті көрсететін жолдарды анықтайды – 3 орын

Маңызды әркеттерді талдайды – 2 орын

Өз көзқарасын білдіреді – 1 орын

Дәйектеме: («Сырласу сәті» стратегиясын өз бетінше тұжырым, қорытынды шығаруға жетелеу үшін және графикалық кесте арқылы әр бөлшекті толық меңгертіп, зерттеу дағдыларын дамыту үшін, «Жеңіс сатысы» ҚБ өзінің деңгейдің қай сатысында екенін анықтауы үшін пайдаланамын) Талдау 3 – тапсырма. «Кубизм» стратегиясы арқылы топтық жұмыс Топтар кубикті лақтыра отырып, тиісті қызмет түрін таңдайды және сол функцияларына сай келесідей жұмыс жасайды. Кубиктің «Зерттеңіз» беті: «Портретті таны» Берілген суреттер ішінен Манап пен Қали портретіне сәйкес келетін суретті таңдап, шығарма ішінен портретті суреттеуді табады. Кубиктің «Салыстырыңыз» беті: «Кейіпкерді салыстыр» Калиді өмірдегі балалар үйіндегі балалармен салыстырады. Кубиктің «Дәлелдеңіз» беті: «Визуалды айғақ» Кейіпкер бейнесіне қатысты суреттерді таңдап алып дәлелдейді (Қали: боксер қолғабы, балалар үйінің суреті, костюм т.б. суреттер) Кубиктің «Талқылаңыз» беті: «Пирамидалық талқылау» Шарты: Манаптың әрекеттерін пирамида түрінде жазып шығу керек. Қадамдары:

Кубик, суреттер, флипчарт, маркер, «Сатылы кесте»