Мысалдар шығару және цифрларды жазу жоспары

ҰОҚ. Тақырыбы: Анаммен бірге тамақ əзірлеймін. Мысалдар шығарамын. Цифрларды бастырып сызамын.

МЕКТЕП/МҰ:

Күні:

Педагогтің аты-жөні:

Мектепалды сынып/топ

Қатысушылардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Оқыту мақсаттары

0.4.1.3.Көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешу.

Күтілетін нəтижелер

Барлық тəрбиеленушілер:

-көрнекілік негізінде қарапайым мысалдарды оқиды жəне заттар тобын санау арқылы есептерді шешеді.

Көптеген тəрбиеленушілер:

-көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешеді.

Кейбір тəрбиеленушілер:

-қарапайым мысалдар мен есептерді өз бетінше құрастырады жəне содан кейін көрнекіліктің негізінде оларды шешеді.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларын дамыту:

-көрнекілік негізінде қарапайым мысалдарды оқиды жəне заттар тобын санау арқылы есептерді шешуді түсіндіреді.

Пəндік лексика жəне терминология:

-есеп, мысал, қосу, алу.

Пікір алмасуға арналған сұрақтар:

Есептердің шешуін жазу үшін қандай таңбаны таңдайтыныңды айт, неге?

Мысалдарды жазуға қандай таңбалар көмектескенін түсіндіре аласыңдар ма?

Сен мысалдарды əртүрлі оқи аласың ба?

Жазу:

-сандарды толықтырып жапсыр, сандарды қорша, жаз жəне т.б.

Алдыңғы білім

Қосу жəне азайту, заттар тобын санау жəне салыстыру.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-əрекет

Ресурстар

Басталуы

0–5 минут

Ынталандыру.

Педагог балаларға фотсуреттерде не бейнеленгенін айтуды ұсынады:

Өзектендіру.

Педагог балалар аналарына көмектесті ме деп сұрайды. ҰОҚ-нің тақырыбына кіріспе ретінде педагог «Мен анама көмектесемін» ойынын ұсынады.

Əр жұпта ананы жəне оның баласын ойнайтын балалар таңдалады. Балалардың үстелдерінің үстінде өнімдер, кəстрөлдер, ыдыстар немесе қолда бар материалдар басқа да заттар (қысқыштар, бұршақ жəне т.б.). Əр жұп көрініс

Фотосуреттер – балалар анасына көмектесіп жүр.

қояды. Анасы баласынан санауды (қосуды немесе алуды) сұрайды, мысал жазылып, көрнекі түрінде көрсетіледі.

Есеп шешімін жазу үшін қандай белгіні таңдайтындарың туралы айтыңдар.

Қандай белгілердің есепті жазуға көмектескенін түсіндіре аласыңдар ма?

Есептерді түрліше оқи аласыңдар ма?

Ортасы

Мақсат қою (проблемалық жағдай).

(Ұ) Бүгін біз қосуға жəне азайтуға арналған жазбалар құрастыру жұмысын жалғастыратын боламыз. Біз анамызда бар нəрсенің барлығын санаймыз.

Үйренгенді қолдану.

(Ұ) 1- тапсырманы орындау ұсынылады. Балалар жағдайды түсіндіріп, сурет бойынша əңгімелер құрастырады. Содан кейін қандай мысалдар құрастыруға болатынын анықтайды. Азайту əрекетін таңдау негізделеді –азайтың- дар, алып тастаңдар жəне т.с.с.

Жиынтық полотнода есептер жазылады. Оларды түрліше оқу міндетті.

Əліппе-дəптер, санайтын материал

Білім мен іскерлікті қолдану жəне түзету.

Əліппе-дəптер,

Цифрларды бастырып жазады –2- тапсырма.

жиынтық

(Ж) 8 санының құрамына арналған «үйді» толтыру

полотно.

бойынша 3-тапсырма қайтадан жұппен ұйымдастырылады.

Үлестірмелі

«Анама көмектесемін» деген ҰОҚ тақырыбы бойынша

материал

асүйдегі аспаптар 8 санын екі бөлікке бөлу үшін

пайдаланылады.

(Ж) Балалар мысалдардың жазбасын құрастыруға арналған

тапсырмадан суреттерді таңдай алады. Алғаш рет

мысалдар төрттігі ұсынылады. Егер балалар əлі қосу мен

азайтудың байланысын түсіне алмаса, онда мысалдар

3-тапсырманың əртүрлі суреттері бойынша ерікті түрде

құрастырылады.

1-қадам. Шамамен торшаның ортасында, оның оң шетіне

жақынырақ нүкте қойып, жоғарғы сопақшаны сыза бастаймыз.

Біртіндеп осы нүкте оралып, тамшы тəрізді сопақша сызамыз.

2-қадам. Төменге жəне сол жаққа қозғала отырып, төменгі

сопақшаны сызамыз. Сопақшаны дөңгелентіп, цифрдың

жоғарғы бөлігін сыза бастаған орталық нүктеге əкеліп қосамыз.

Рефлексия

Рефлексия.

Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды. Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы бағалауды ұсынады.

Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады. Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті салуға болады.

Əліппе-дəптер

Тақырыбы:

Қайырымды қоян (ертегі)

Мектеп/МҰ:

Күні:

Педагогтің аты-жоні:

Сынып/топ:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

ҰОҚ оқытылу мақсаты

0.1.1.1. Шағын мәтіндер, ертегілердің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру

0.1.3.1. Тыңдалған материалды иллюстарция бойынша оқиға жүйесін сақтап баяндау

0.2.3.1. Өзінің ұсынымдарын сурет, сызба түрінде безендіру

0.2.2.1. Кейіпкердің қылығы туралы пікірін айту (ұнайды, неліктен ұнамайды)

0.2.4.1. Иллюстрацияларды ертегінің эпизодымен салыстыру

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер:

Тыңдалған материалдың мазмұнын түсінеді, сұрақтарға жауап береді. Өзінің ұсынымдарын сурет, сызба түрінде безендіреді.

Көпшілік тәрбиеленушілер:

Кейіпкерлердің іс­әрекетіне байланысты өз көзқарасын жай сөйлеммен білдіреді

/ұнайды, ұнамайды, себебі.../

Кейбір тәрбиеленушілер:

Тыңдалған материалды иллюстарция бойынша оқиға ретін сақтап баяндайды. Иллюстрацияларды ертегінің эпизодымен салыстырады.

Тілдік мақсат

Тәрбиеленушілер:

Ертегі бойынша сұрақтар құрастырады. Әңгіме туралы өз пікірлерін айтады.

Көптілділік: қайырымды – милосердный – мerciful

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: қайырымдылық, кішіпейілділік.

Пікір алмасу сұрақтары:

Сен досыңа қандай көмек көрсеттің?

Үйде ата­анаңа көмектесесің бе?

Өткен ҰОҚ-де алған білім

Достық дегенді қалай түсінесің?

Көмектескен адамға не айту керек?

Адамға қандай кезде көмек қажет?

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

І. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату.

1–2 мин.

II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам. 3–5 мин.

Педагог балалармен шаттық шеңберін құрып, бір­біріне жақсы көңіл күй сыйлайды.

Ән салуға барамыз, (шеңбер бойымен жүреді)

Досымызды табамыз. (тоқтайды)

Сәлемет пе! Міне, мен (қолдарын екі жаққа сермейді) Доспын енді сенімен. (көршілерімен қол алысады) Педагог балалармен сұрақ – жауап арқылы әңгімелеседі.

Қайырымдылық дегенді қалай түсінесің?

Досыңа көмектесіп тұрасың ба?

Кімге қайырымдылық көрсеттің?

Қайырымды болу үшін не қажет?

Көптілділік: қайырымды – милосердный – мerciful

III. Тақырып

Педагог «Қайырымды қоян» ертегісімен таныстырады.

бойынша жұмыс

Ертегіні мәнерлеп айтып береді.

6–27 мин.

Талқылау:

– Ертегі не туралы жазылған?

– Ертегі кейіпкерлерінің қайсысы ұнады? Неліктен?

– Балаға ата­анасы қандай тапсырма береді?

– Бала қонаққа кімдерді шақырды, неліктен?

– Балаға тоғайда кім кездеседі?

– Қоян балаға неге көмектесті?

Сергіту сәті:

Ұзын құлақ, сұр қоян

Естіп қалып сыбдырды,

Ойлы­қырлы жерлермен

Ытқып­ытқып жүгірді.

Қарап еді артына

Қиығын сап көзінің

Келе жатқан томпаңдап

Көжегі екен өзінің.

(Ұ) Әліппе-дәптермен жұмыс.

(Ж) 1. Суретте не бейнеленген?

Әр сурет бойынша жұбыңмен бірге ертегінің эпизодымен

салыстырып, сурет бойынша оқиға жүйесін сақтап баянда.

Әліппе­дәптер

2. Мақалды мазмұнына қарай түсіндіре отырып жаттату.

Досы көпті жау алмайды,

Ақылы көпті дау алмайды.

– Ертегілер бізді батыл, адал, еңбекқор болуға жетелейді.

3. Сен де достарыңды қонаққа шақыр. Дастарқанға түрлі тағам

суретін сал.

IV. ҰОҚ

Педагог қорытынды жасайды.

қорытындысы.

– Қайырымдылық туралы не білесіңдер?

Әліппе­дәптер,

Рефлексия.

– Сондай қайырымдылықты кімге көрсеттіңдер?

түрлі түсті

28–30 мин.

– Қайырымды болу үшін не қажет?

қарындаштар

(Ө, Қ) Рефлексиялық бағалау – өз жұмысын бағалап қорыту.

Тәрбиеленушілер ҰОҚ­дегі өзінің жұмысына баға береді.

Ештеңе түсінбедім – қызыл түспен,

Түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын – сары түспен,

Бәрін түсіндім, басқаға түсіндіріп бере аламын – жасыл түспен.

тақырыбы: Денсаулыққа не пайдалы?

ҰОқ-ның оқыту мақсаты

Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қара- пайым дене жаттығуларымен ұштастыру.

Гимнастикалық орындық пен еңіс тақтайдың бойымен жүру кезінде те- пе-теңдікті сақтау.

0.2.1.6. Қашықтыққа, көлденең және тік нысанаға лақтыру.

0.2.2.3. Кеңістікті, уақытты бағдарлау, орындық/бөрене арқылы жоғары және төмен жүру барысында және берілген қалыпта тепе-теңдікті сақтау ептілігін дамыту.

0.4.1.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттерді дамыту (ойынның түрлі нұсқа-