Мысырдың құпиясы сабақ жоспары 6 сыныпқа

Раздел Древние и современные цивилизации

54 УРОК ТЕМА: §50.Древнекитайская цивилизация

Школа: КГУ «Средняя школа Атамекен»

ДАТА: 22.23 .01.2019 г.

Имя учителя: Умирова А.

КЛАСС: 6 «В Г Ғ Д»

присутствующие:

отсутствующие:

Цели обучения, которым способствует данный урок

Г 2.6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста;

Ч 1.6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

И Я Е2. 6.5.2.2 – использовать простые сложные предложения, выражающие определительные, изъяснительные, временные, целевые, причинно-следственные отношения.

Цели урока

Все учащиеся будут:познакомитесь с союзом как служебной частью речи;

различать сочинительные – соединительные, противительные, разделительные – союзы и употреблять их в речи; правильно писать простые и составные союзы;

кратко передавать содержание прочитанных текстов.

Большинство учащихся будут уметь: согласовывать имена прилагательные с именами существительными; правильно употреблять наречия, служебные части речи;

составлять постер на заданную тему.

Некоторые учащиеся будут уметь: составлять диалог, опираясь на текст; находить в тексте художественно-изобразительные средства.

Критерии

успеха

Учащийся достиг цели обучения, если:научится различать сочинительные – соединительные, противительные, разделительные – союзы и употреблять их в речи; правильно напишет простые и составные союзы;

кратко передает содержание прочитанных текстов.

Языковая

цель

Учащийся умеет: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы:история,цивилизация,Великая Китайская стена, император.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Кто построил Великую Китайскую стену?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числена тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Время

Запланированные задания

Ресурсы

0-2 минуты

Начало урока

3 минуты

Середина урока

30 минут

Конец урока

5 минут

I. Организационный момент .Создание коллаборативной среды.

Игра «Хорошее настроение».

Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение.

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний(знание, понимание)

(К) На доске иллюстрации.О чем они говорят?

На доске строки из известного вам произведения А. С. Пушкина:

Пирует Петр.

И горд, и ясен.

И славы полон взор его.

И царский лик его прекрасен.

– Из какого произведения эти строки? (поэма«Полтава»)

– Можно ли назвать этот небольшой отрывок текстом?

(т.к. предложения связаны по смыслу и грамматически)

– А с помощью какой части речи осуществляется грамматическая связь предложений в тексте? (с помощью союза и).

Вывод: Союзы могут связывать еще и предложения в тексте.

– Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

(К) (Деятельность учащихся) Учащиеся определяют тему урока.

III. Изучение нового материала(применение)

Презентация «Союзы».

(К, Г) (Деятельность учащихся). Учащиеся просматривают презентацию, делают заметки в тетрадях, выполняют упражнения.

(К) Упр. 1. Послушайте. О чём вы узнали? Что соединяют выделенные слова?

(К) Упр. 2. Скажите, меняется ли смысл предложений в зависимости от того, какими союзами соединены в них однородные члены или части предложения.

1)Китайцы изобрели фарфор и шёлк.

2) Китайцы изобрели не фарфор, а шёлк.

3) Китайцы изобрели и фарфор, и шёлк.

Физкультурная минутка.

IV. Освоение изученного материала (анализ)

(К,Г) Деление на группы «Мозаика» (части изображения вкорзине, учащиеся находят другие части изображения, делятся на группы)

Задание для первой группы:

Работа с текстом. Упр. 4. Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Найдите в тексте фрагмент описания. Выпишите предложения с сочинительными союзами. Что они соединяют: однородные члены или части предложения? Обозначьте союзы. Можно ли заменить союз также союзом и?

Составьте синквейн к термину союз.

Задание для второй группы:

Работа с текстом. Упр. 5.Прочитайте. О чём вы узнали? Докажите, что выделенные слова являются союзами, а не наречиями с частицей.

Упр. 3. Прочитайте и объясните смысл пословиц.Спишите, расставляя пропущенные запятые.Обратите внимание на постановку запятых между однородными членами. Назовите соединительные, противительные и разделительные союзы.

(К, Г) (Деятельность учащихся) Ученики выполняют задания, проводят взаимооценивание по стратегии«2 звезды и 1 пожелание».

V. Закрепление изученного материала. Задания 3-го уровня (синтез)

(И, Г)Упр. 6. С какими утверждениями вы согласны (+),с какими – не согласны (–).Объясните, почему (?).

Критерий оценивания:

Докажут, что выделенные слова являются союзами, а не наречиями с частицей.

Домашнее задание

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Подготовьте сообщение на одну из тем: «Что такое Великий Шелковый путь?», «Великая Китайская стена», «Терракотовая армия», используя материал урока и интернет-ресурсы.

Рефлексия (оценивание) «Свободное письмо»

В течение нескольких минут учащиеся выражают собственные мысли по уроку. Это может быть эссе. Обоснование выбора того или иного афоризма, пословицы в качестве основной мысли.

Компьютер

Иллюстрация

Презентация

Таблица союзов и союзных слов

Сочинительные союзы

Подчинительные союзы

Союзные слова

И,да,а,ни-ни,но,или,либо,то-то,не то-не то и др.

Простые:что,чтобы,если,когда,будто,хотя,пока.Составные:потому что,так как,как будто,несмотря на то что,оттого что,так что, как будто, как только и др.

Кто,что,какой,чей,который,где,куда,откуда,почему,зачем и др.

Учебник

Лист самооценивания

Физкультурная минутка

Учащиеся выполняют движения по тексту.

Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше.

Дополнительная информация

Дифференциация

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки?

Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Размышления об уроке

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Что учащиеся выучили сегодня?

Какая атмосфера царила в классе?

Сработала ли дифференциация, проводимая мной?

Уложилась ли я в сроки?

Какие отступления были от плана урока?

Оценивание

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. Детям, которые работают в высоком темпе можно предложить дополнительные задания.

Цели урока были реалистичными, потому что учащиеся смогли научится различать сочинительные – соединительные, противительные, разделительные – союзы и употреблять их в речи; правильно написать простые и составные союзы;

кратко передает содержание прочитанных текстов.

Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав тексты, смогли определить основную мысль, ответили на вопросы,выписывали предложения с сочинительными союзами.

Дифференцированные задания помогли некоторым ученикам в соблюдении последовательности оформления своих мыслей.

Временные этапы урока чётко выдержаны потому, что не было отступлений от плана урока.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Однаминута» После чтения текста-взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». После выполнения дифференцированного задания по вариантам(чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

І. Казахский язык, история,

самопознание

ІІ. Соблюдение правил безопасности в мультимедийном кабинете.

ІІІ. ИКТ: слайды

ІV. Воспитание ценностей:

Формируются навыки работы в группах(отвечать по очереди, принимать мнения других). Воспитание любви к истории.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо(подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1. Прошла хорошо коллективная работа при выполнении упражнении 2,все ребята получили оценку «Достиг».

2.Хорошо прошла групповая работа при выполнении упражнении 5. Учащиеся находили соединительные, противительные и разделительные союзы.

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1. Необходима выработка навыков учащихся нормированного интонирования вопросительных и повествовательных предложений.

2. Применение различных методов и стратегии.

Что я узнал(-а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку? На уроке ученики поддержали темп урока, с заданиями в основном справились, однако среди учеников, которые имеют пробелы в знаниях, отмечался медленное выполнение заданий. Надо было разработать разноуровневые задания несколько вариантов. Уделить особое внимание ученику Б. , ему необходимо дать возможность сначала написать на черновике, дать рекомендации пошаговых действий. Также необходимо контролировать время, отведенное на выполнение заданий.

Раздел Древние и современные ц ивилизации

55 УРОК ТЕМА:

§51.Загадочная и величественная цивилизация

Школа: КГУ «Средняя школа Манашы»

ДАТА: 24.25.01.2019 г.

Имя учителя: Умирова А.

КЛАСС: 6 «В Г Ғ Д »

присутствующие:

отсутствующие:

Цели обучения, которым способствует данный урок

Г2. 6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста;

Ч1. 6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста.

И ЯЕ2.6.5.2.2- научатся различать разряды подчинительных союзов по значению и употреблять их в устной и письменной речи речи; производить морфологический разбор союза.

Цели урока

Все учащиеся будут: узнать, что подчинительные союзы по значению делятся на несколько разрядов и связывают простые предложения в сложноподчиненное; различать разряды подчинительных союзов по значению и употреблять в устной и письменной речи; работать со схемами; производить морфологический разбор союза; сокращать текст, исключая второстепенную информацию; делать резюме по содержанию текста.

Большинство учащихся будут уметь: согласовывать имена прилагательные с именами существительными; правильно употреблять наречия, служебные части речи;

составлять постер на заданную тему.

Некоторые учащиеся будут уметь: составлять диалог, опираясь на текст; находить в тексте художественно-изобразительные средства.

Критерии

Успеха

Учащийся достиг цели обучения, если: научится различать разряды подчинительных союзов по значению и употреблять в устной и письменной речи; работать со схемами; производить морфологический разбор союза; сокращать текст, исключая второстепенную информацию; делать резюме по содержанию текста.

Языковая

Цель

Учащийся умеет: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: история,цивилизация, астрономические знания,

календарь майя.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Какую цивилизацию называют загадочной и величественной?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Время

Запланированные задания

Ресурсы

0-2 минуты

Начало урока

3 минуты

Середина урока

30 минут

И

Конец урока

5 минут

I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.

(К) Круг радости

Прижмите ладошки друг друга. Передайте тепло друг другу. Пожелайте добра и успеха друг другу. Ученики собираются в круг, произносят пожелания друг другу.

Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний(знание, понимание)

(К) На доске иллюстрации. Рассмотрите иллюстрации и прочитайте названия государств. Америка, Мексика, Гватемала, Гондурас, Сальвадор.