Наречие: конспект урока русского языка для 6 класса

Краткосрочный план

по русскому языку

Раздел: 8

Жара и холод: экстремальная погода. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация

ФИО педагога

Ильясова Светлана Касымовна

Дата:

Класс: 6

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Экстремальные погодные явления. Наречие.

Цели обучения:

6.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания;

6.4.3.1 образовывать степени сравнения имен прилагательных в соответствии с нормой;

Цели урока:

На этом уроке мы продолжим с вами работать с наречием

Ход урока

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока1-2 мин

1.Приветствие «Добрая улыбка»: улыбаемся друг другу и говорим добрые пожелания, используя прилагательные

2. Объявление темы и цели урока.

Улыбаются и говорят пожелания друг другу

Середина урока 25- 40

мин

Актуализация знаний

- Отгадайте загадку.

Я никогда не изменяюсь

И ничуть в этом не каюсь.

Шел он как? Пешком.

Крал он как? Тайком.

Писал он как? Красиво.

А жил он как? Игриво.

А делал он назло,

Ему всегда не везло.

Какая же часть речи я?

Упрямое ...

Наречие

- О какой части речи пойдет речь на уроке?

2. Игра «Редактор»

Замените наречия синонимичными фразеологизмами.

Шел медленно пес Барбос

И вот что говорил невнятно:

«Мы жили с котом дружно,

Но внезапно он закон нарушил.

Теперь уйду я далеко,

Никогда не передам привета».

Вы дружбу дорого цените,

Необдуманно лишних слов не говорите. (Е.А.Полежаева)

Для справок: душа в душу, на край света, черепашьим шагом, с бухты-барахты, ни в жизнь, себе под нос, как снег на голову, на вес золота.

Замените слова подходящими фразеологизмами.

3. Работа с правилом стр. 105 Прочитайте материал учебника и скажите, всё ли поведал нам о себе господин Наречие? (Вопросы. Обстоятельство)

- О каком морфологическом признаке наречия мы уже можем сказать? (неизменяемость)

4. Самостоятельная работа по группам.

- Ребята, на ваших столах лежат листы с заданиями. Я попрошу вас разобрать их в соответствии с номером той группы, к которой вы относитесь.

Группа 1.

Что дороже?

Многие ребята …………..(не)знают, что под..рить на праз..ник, день рождения. Ты …………… …………… это сделаешь.., если вспомнишь старую сказку о двух сыновьях.

У одной матер.. было два сына. Оба её ……………. любили, но характеры у них были разные.

И вот н..ступил день рождения матер...

Первый сын встал в этот день ……………., на рассвете. Поднялся ………….. в горы и выкопал там небольшой кустик эдельвейсов. Он знал что матери ……….

нравятся эти цветы.

Пр..снулась мама и ………….. увидела у себя на рабочем столе горшочек с цветами.

Второй сын ……………… ……………… вспомнил про праз..ник, поб..жал в м..газин и купил самый дорогой букет. Но мать почему-то с нежн..стью смотрела на подарок первого сына…. (По А.Дорохову)

СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: часто, легко, всегда, очень, рано, высоко, только, сразу, вечером, сильно.

- Почитайте текст.

- Определите тему, идею текста.

- Вставьте в предложения пропущенные слова, используя слова для справок. Определите, какими частями речи являются эти слова.

Группа 2.

Мальч..нкой в военную пору, я никогда (не) наедался хлеба вдосталь. А были вёсны и вовсе г..лодные. Мама уходя на работу давала всем нам по кусоч..ку хлеба а самый маленький кусоч..к брала с собою на целый день. Поздно вечером возвращалась мать домой вынимала из кошелки ситц..вый платоч..к развязывала его и давала мне в руч..нку ломтик хлеба.

Возьми сыноч..к это тебе хлеб от зайчика говорила она.

Но однажды сказка, в которую я верил, об..рвалась вмиг: старший брат Кузьма толкнул меня в плечо и ш..потом сказал Мама свой кусоч..к хлеба не ест, тебе пр..носит, а ты – от зайчонка, от зайчонка!

Хлеб з..стрял у меня в горле. Я плакал. Тогда мне так х..телось верить, что мама пр..носит его от зайчонка. Сейчас же я испытываю глубокую благ..дарность… (М.Мащенко)

- Прочитайте текст.

- Определите тему, идею текста.

- Как бы вы озаглавили данный текст?

- Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания.

- Найдите в тексте все наречия, подчеркните их, поставив к ним соответствующие вопросы.

- Составьте схему выделенного предложения.

5.Дифференцированная работа. Работа по карточкам.

Карточка

2 УРОВЕНЬ

КАРТОЧКА 1. «ОБРАЗОВАНИЕ НАРЕЧИЙ»

Образуй наречия по образцу разными способами и сделай вывод, как могут образовываться наречия.

Быстрый + суффикс о=быстро

Высокий

Легкий

Грустный

Певучий +суффикс е =певуче

Жгучий

Излишний

Тягучий

Новый +суффикс +приставка =заново

Светлый (за, о)

Сухой (до, а)

Темный (за,о)

Запиши вывод, вставляя пропущенные слова

Наречие можно образовать с помощью …, с помощью …., или используя и ... и …… .

2 УРОВЕНЬ

КАРТОЧКА 2 «СОСТАВ НАРЕЧИЙ»

Разбери наречия по составу

Быстро, радостно, скучно, больше, вскоре, засветло, досуха, затемно.

3.Работа с текстом

Прочитайте текст стр.106 упр.436 А

- Назовите ключевые слова

- Какова основная мысль текста?

- Подберите и запишите синонимы к словам экстремальный и аномальный.

Разгадывают загадку

Отвечают на вопросы

Редактируют

стихотворение

Повторяют правило

Выполняют работу в группах

Словесная похвала

ФО «Большой палец»

ФО «Три звезды одно пожелание»

Учебник ,тетрадь

карточки

Карточки

схема

Конец урока 4-5 мин

Итог урока

Вставьте (устно) пропущенные слова в предложения, записанные на доске:

1. Наречие – это (неизменяемая) часть речи.

2. Наречие отвечает на вопросы………..

3. Наречие никогда не (изменяется).

4. У наречия никогда не бывает (окончания).

5. В предложении наречие чаще всего бывает (обстоятельством).

ДЗ.

Рефлексия