Национально-освободительное движение: открытый урок, 9 класс

Дата: Класс: 9 урок 2

Тема: Национально-освободительное движение 1916 года

Цель урока:.

показать неизбежность национально-освободительного движения 1916 года в силу сложившихся социально-экономических условий и колониальной политики русского царизма.

Задачи:

Обучающая: определить причины, цель, движущие силы восстания, описать основные очаги восстания;

Развивающая: развитие дедуктивного, логического мышления, монологической речи, умения выстраивать причинно-следственные связи, умения аргументировать, анализировать ключевые эпизоды из различных исторических источников, отображающих "Национально-освободительное движение 1916 г."

Ожидаемый результат

умения выстраивать причинно-следственные связи, умения аргументировать, анализировать ключевые эпизоды из различных исторических источников, отображающих «Национально-освободительное движение 1916 г.»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Ученики осмысливают поставленную цель.

5 мин.

II. Проверка домашней работы.

Задание для группы:

- Сравнительная характеристика центров национально-освободительного восстания 1916 года в Казахстане

Центры национально-освободительного восстания Характеристика

Раздать карточки с разноуровневыми заданиями:

1уровень

1) Назовите основную цель восстаний.

2) Против кого было направленно восстание 1916 года?

3) Назовите какие слои населения участвовали в восстаний?

4)Чем закончились восстания?

2уровень

1) В чем существенная разница восстания в Тургае от Жетысу

2) Укажите схему движения А. Иманова по карте.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

20 мин.

III. Актуализация знаний

Индивидуальная работа. Учитель раздает карточки. Задание:

По методу «ДЖИГСО» изучают новый материал.

. Тест:

Как повела себя либерально-демократическая часть казахской интеллигенции во время движения 1916 г

А) они были полностью на стороне народа, всячески помогали повстанцам

В) они были против восстания, писали воззвания к народу, в которых призывали казахов подчиниться указу царя принимали участие в подавлении восстания

С) они повели тактику разумного компромисса - стояли за компромиссные решения противоречий между властью и народом

Д) они не предпринимали каких-либо действий, заняли выжидательную

позицию

Е) они заняли нейтральную позицию

Какую позицию занимали радикальные представители казахской интеллигенции к царскому указу от 25 июня 1916 года

А) резко выступали против него и призывали народ к вооруженному сопротивлению

В) безоговорочно поддерживали царский указ и стали его главными проводниками

С) занимали нерешительную позицию

Д) призывали не оказывать сопротивления выполнению указа

Е) занимали нейтральную позицию в отношении указа

О чём говорилось в царском указе от 25 июня 1916 года

А) об отмене крепостного права в России

В) О делении территории края на Туркестанское, Оренбургское, Западно - Сибирское генерал-губернаторства

С) о мобилизации в армию на тыловые работы «инородческого» мужского населения Казахстана

Д) о введении покибиточного сбора в размере 1 руб. 50 копеек

Е) нет правильного ответа