Научно-исследовательская работа об эффективности урока

Презентация на тему: " «Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика»" — Транскрипт:

1 «Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика»

2 «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя» В.А.Сухомлинский

3 Слово «эффективность» в переводе с латинского - «эфектос» - означает выполнение действий, результат, следствие каких-либо действий.

4 Критерии эффективного урока. Обучение через открытие Самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности. Наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения. Развитие личности Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом Демократичность, открытость Осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом. Моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения. Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то: задача, пример, правило, закон, теорема или - выведенное самостоятельно понятие. Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося

5 Ключевые слова по теме «Эффективный урок».

6 конкретность поставленной цели и задачи; заинтересованность учителя и ученика результативность; качество материала; формирование умения и навыков; разнообразие методов; эмоциональная подача материала; индивидуальная работа; выбор типа урока; прогнозирование результата урока; учебные возможности ученика; мастерство; умение общаться; доступность;; результаты; самостоятельность учащихся ; творчество; индивидуальная работа; эмоциональная атмосфера; насыщенность урока, моторная плотность урока; обратная связь; наибольший результат; наименьшие «затраты»; педагогическая находка учителя; личность учителя; умение мыслить; сотрудничество учителя и ученика; стиль общения; достижение целей; толчок к поиску; ТСО активная работа учащихся

7 Какие бывают цели урока? Образовательная- « что?» Воспитывающая Развивающая – «как?» Цель зависит от: - Содержания урока - Уровня профессионального мастерства учителя - Типа урока - Методов и форм работы - Уровня класса и возможности учеников Цель должна быть посильной

8 Учитель ставит цель Для себя (программа -максимум) Для детей (программа – минимум) При постановке целей учитываются Проблемность материала Наглядность Воздействие на эмоции и чувства Стиль общения Применение Знаний на практике Содержание материала Совокупность решений множества задач Ожидание результата

9 МЕТОДЫ, способствующие эффективности урока

10 МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ – ЭТО ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЗУН, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕШЕНИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ

11 Методы теоретического обучения Классификация методов Методы По источникам знаний Словесные. Наглядные. Практические. По степени воздействия учителя на учащихся Изложение. Беседа. Самостоятельная работа. В зависимости от конкретных дидактических задач Подготовка к восприятию. Объяснение. Закрепление и т. д. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе Объяснительно-иллюстрированный,,.. (информационно-рецептивный). Репродуктивный. Проблемный. Частично- поисковый. Исследовательский. По принципу расчленения и соединения знаний Аналитический. Синтетический. Сравнительный. Обобщающий. Классификационный.

12 По характеру движения мысли от незнания к знанию Индуктивный. Дедуктивный. Активные методы Имитационные. Не имитационные. Бинарные методы Стимулирующе-поисковый. Побуждающе-поисковый. Индуктивно-практический. Методы оптимизации учебно- воспитательного процесса Методы организации и осуществления учебно- познавательной деятельности (УПД). Методы стимулирования и мотивации УПД. Методы контроля и самоконтроля УПД. Проблемные методы Алгоритмический программированный. Эвристический. Диалогический. Монологический. Исследовательский. Поисковый.

13 КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ПО ХАРАКТЕРУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ РЕПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

14 МЕТОДЫ ОБЪЯСНИТЕЛЬНО- ИЛЛЮСТРАТИВНЫЕ РЕПРОДУКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПРОБЛЕМНОГО ИЗЛОЖЕНИЯ ЧАСТИЧНО- ПОИСКОВЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ- СКИЕ

15 Приемы, способствующие проведению эффективного урока

16 Приемы эффективности урока Соуправление классом Способы повышения интереса Приемы обучения с помощью органов чувств Приемы конструирования вопросов Приемы сочинительства Прием «Найди ошибки» Подготовка учеников к докладам Иллюстрирование тетрадей Технология «Пластилин» Технология «Коллаж» Технология «Диспут» Технология «Дебаты» Игры-тренинги Способы повторения Устный опрос Письменный контроль Взаимоопрос по цепочке Виды домашних заданий

17 Приемы эффективного урока «Корзина идей» Составление кластера «Пометки на полях» Написание синквейна Написание эссе «Лекция со стопами» Прием составления маркировочной таблицы «ЗУХ»

18 Прием Корзина идей, понятий, имен… Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний. Он позволяет выяснить все, что знают или думают, что знают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме