Олжас Сүлейменовтің Қасқыр бөлтіріктері шығармасы

Тема уроков: §50–51.

О. Сулейменов. «Волчата»

Школа

Дата:

ФИО учителя

КЛАСС

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Целиобучения, которые необходимо достичь на данном уроке

8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

Г8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

П8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

передавать события, соблюдая последовательность

Большинство учащихся будут уметь:

создавать тексты на основе представленного материала; различать главную, второстепенную и детальную информацию из текстов; формулировать проблемные вопросы по тексту, интерпретировать предположения, отвечать на разные типы вопросов

Некоторые учащиеся смогут:

формулировать проблемные вопросы по тексту, интерпретировать предположения, отвечать на разные типы вопросов;

находить в тексте художественно-изобразительные средства

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: волк, волчúца, волчóнок, волчáта, лощúна – алқап, волчáта – бөлтіріктер, қасқырдың күшіктері, волчáтник – охотник за волками, зáросли – ну, қопа, оскáлив пасть

– аранын ақситып, месть – кек, өш.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о волках?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые

сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Учительприветствуетучащихсянатрехязыках: казахском, русском, английском.

Учебник

Начало урока

Актуализация знаний. Человек – вершина природы, но природа – ее подножье. Уничтожая природу, человек неизбежно уничтожает себя.

(Р. Р о ж д е с т в е н с к и й)

Прочитайте название произведения. Можете ли вы предположить, о ком будет говориться в нем? О чём это произведение? Проверьте свои предположения, прочитав его. (Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

Изучение нового материала. К После того как будет определена тема, учитель просит учащихся поработать в группах.

Работа в группах. Деление на группы.

Учебник

Компьютер. Интерактивная доска

Учебник Слайд

Упр. 1. Какие ассоциации вызывает слово волк? Как вы относитесь к волкам? Составьте кластер.

Упр. 2. Прочитайте пословицы и поговорки. Какая роль отводится волку в устном народном творчестве? Вспомните еще известные вам пословицы, поговорки, сказки об этом сером

хищнике. Объясните их смысл.

Прочитайте казахские

пословицы и поговорки. Объясните их смысл

Игра «Узнай личность».

Детенышам волчицы посвящено стихотворение

нарусском языке. В какой ситуации их используют?

Как вы думаете, почему с волком в основном связывают разрушительное, вызывающее страх,

тревогу? Почему же слава у этих зверей недобрая?

известного казахского поэта. Он был геологом, исследователем земных недр. По признанию Леонида Мартынова, этот поэт, «творящий

на русском языке, целиком остается поэтом

казахским». Угадайте, о ком идет речь.

Середина урока

Освоение изученного материала.Заполните таблицу. Запишите в первую колонку то, что известно вам о поэте. Во второй колонке запишите вопросы, на которые вы хотели бы получить ответ. К концу занятия заполните третий столбик.

ЗнаюХочу узнатьУзнал