Оқушы білімін бағалау бастауыш сынып мұғалімдеріне мақала

Тақырыбы: Оқушы білімін бақылау және бағалау

Жоспары:

1. Оқыту роцесінде білімді бақылау және бағалаудың

маңызы, қызметі. 2. Білімді бақылау мен бағалаудың түрлері, әдістері және

формалары. 3. Қазіргі оқыту жүйесіндегі білімді бақылау және

бағалаудың жаңа технологиясы. 4. Оқыту жүйесіндегі білімді бақылау және бағалаудағы

немқұрайлықты жою. Оқыту процесінде оқушының білім, білік, дағдысын есепке алу бақылау және бағалау оның аса қажет құрамдас бөлігі болып есетеледі. Мұғалімнің сабақтар жүйесінде оның дұрыс ұйымдастыра білуі көптеген жағдайда оқу- тәрбие процесінің табысты болуының кепілі. Ол үшін мұғалім оқушының оқу материалын меңгеру дәрежесін, сапасы мен көлемін үнемі анықта отыруы тиіс. Бұл бағытта оқушылардың сабақтар жүйесіндегі білім, білік, дағдыларын есепке алу,бақылау және бағалаудың маңызы ерекше.Бақылаудың көмегімен теормялық білімді меңгерудегі сапа, білік пен дағдының қалыптасу дәрежесі анықталады. Осы тұрғыда білім, білік, дағдыны есепке алу және бағалау мәселесіне теориялық және практикалық талдау жасаудың маңыздылығы ерекше. Бақылаудың тақырыптық түрін ұйымдастырудың практикалық мәселелері Т.Горбунов ,Е.С.Березняк, В.И.Иващенко, Е.И.Перовский, С.Ф.Суховский ғылыми педагогикалық еңбектерінде талдаған.Бақылауды ұйымдастыру жекелеген әдістемелік мәселелері жайында М.Р.Львов,А.П.Пышкалов т.б. талдау жасаған. Осылардың негізгі қаралып отырған педагогикалық мәселенің теориялық аспектісі жеткілікті дәрежеде зерттелген деп қорытынды шығаруға болады. себебі, есепке алу, бақылау, бағалауды ұ

бағаның мәні тәсілдері жайлы әлі де болса ортақ пікір қалытаспай отыр.Бақылау кең көлемде бір нәрсені тексеру деген мағынаны білдіреді.Бақылау оқыту процесінде оқушылардың оқу әректінде бақылау жасау қызметін атқарады.Олардың творчестволық күшімен қабілетінің дамуына ықал етеді. Бағалау , оқытудың құрамдас бөлігі. Бағалау бір нәрсеніңдеңгейін, сапасын, дәрежесін белгілеу. Оны оқушының оқу таным әрекетінде қарастырсақ оқыту процесінің міндеттерін оқушылардың қандай дәрежеде меңгерілуі дайындық деңгейме дамуын білімдерінің сапасын, білік пен дағды көлемін анықтайтын құрал. Келесі кезекте білім, білік, дағды бақылау және бағалау қызметіне тоқталамыз. Ол негізгі 3 жақты сипатта болып келеді.

1. Білім беру; 2. Тәрбиелеу; 3. Дамыту. Білім беру қызметі негізінде оқушылар жаңа білімдерді қабылдайды. Бұрын алған білімдерін толықтырады. Тәрбиелік қызметі оқушыларды жүйелі түрде жұмыс істеуге үйретеді. Бақылаудың нәтижесінде олар күнделікті сабаққа үзбей дайындалады. Дамыту қызметінің мңызы сол оқушылар өз бетінше оқу тапсырмаларын орындауда жаңа білімдерді қабылдайды, қорытынды жасайды, баяндамалар әзірлейді, хабарламалар жасайды. Бағалау да 3 топқа бөлінеді:

1. Хабарлаушылық 2. Басқарушылық 3. Тәрбиелеушілік. І топ өз алдына белгілеп қоюшылық бағдарлаушы, бақылаушы болу керек. Әрбір баланың көрсеткіштері мен өлшемдеріне мұғалім мен оқушылардың арқа сүйеу жағдайлары іске асады. ІІ топ. Ұйымдастырушылық, реттеушілік, дәлдеп түзетушілігі болуы керек.Осы топты жүзеге асырудың қажетті шарты бағадағы көрініс тек қана оқытудағы қл жеткізген нәтиженің мөлшері ғана емес, сонымен бірге сапасын белгілейтін көрсеткіш. ІІІ топ. Қалыптастырушылық, дамытушылық,ынталандырушылық болуы керек.Бұл топтың қызметінің нәтижесін нақты бейнелей білуді. Білімдік бақылау. Педагогика ғылымы саласында бақылаудың, көптеген түрлері кең тарағанПрфессор Ж.Б.Қоянбаев ,Р.М.Қоянбаевтың