Орыс тілі пәніне арналған сабақ жоспарлары

Тема урока: Сложноподчиненное предложение.

Школа: Бейнеу орта мектебі

Дата: 04.08.03.2019

Класс: 11 «А», «Ә»

Ф.И.О. учителя: Туреева Ш.А

Цели урока:

- дать понятия о сложноподчиненных предложениях; понятия о главном предложении и придаточной части СПП; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности; - развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

Языковая цель

-строить речь логично и последовательно, соблюдая нормы устной и письменной речи

Ожидаемые результаты

. научится работать с сложными предложениями; применит алгоритм при определении способа образования прилагательных; различит простые и сложные предложения и употребит их в речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

0-2 мин

Начало урока

Середина урока

Конец урока

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Игра «Солнечный зайчик».

- Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?

- Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний.

- расскажите о сложных предложениях;

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложениях;

- виды ССП;

(К) (Деятельность учащихся) Учащиеся называют вид искусства. III. Изучение нового материала

Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника. Основные виды сложных предложений

1.Тихо ночь ложится на вершины гор, и луна глядится в зеркала озёр. 2.Нужное слово, если оно вовремя сказано, всегда дорогу к сердцу найдёт. 3.Ум – одежда, которая никогда не износится. 1.Были листья, стали почки, почки стали вновь листвой. 2.Кругом царит полумрак, вода совершенно неподвижна. 3.Птиц не было слышно: они не поют в часы зноя.

Учимся применять правило! 1.Текст «Михайловские рощи», стр.52. 2.Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

Вопросы: 1. почему текст так называется? 2. соответствует ли содержание текста названию? 3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем или где?/

Словарная работа:

Лапти – крестьянская обувь, сплетённая из коры – шәркей Погост – сельское кладбище – зират, бейіт; здесь: место, где находится село Ветхий – көне Физкультминутка.

V. Закрепление изученного материала. Разноуровневое задание.

Первый уровень.Найдите и подчеркните союзы:

1)Движение в городе замирало, потому что наступила ночь. 2) Лётчик сообщил, что он сделал посадку. Второй уровень. Подчеркните грамматическую основу предложений, найдите союзы: 1) Листья зеленеют, когда наступает весна. 2) Лампа закрыта бумагой, чтобы свет не разбудил Серёжу. Третий уровень. Сделайте синтаксический разбор предложений, найдите союзы: 1) Я хорошо запомнил день, когда нас в лесу застала сильная гроза. 2) Мы пойдём в лес, потому что стоит ясная погода. 3.Вып. упр. 76 Пушкин – это лучшее, что есть в каждом из людей. Это доброта и талант, смелость и простота, верность в дружбе и бескрайность в любви, уважение к труду и людям труда.

Укажите неверное утверждение.А) Части СПП связаны сочинительной связью.Б) Придаточное предложение может стоять впереди главного, после него, мо-жет разрывать главное.В) В СПП выделяются главное и придаточное предложение

Критерий оценивания:

научится работать со словообразовательной моделью;

применит алгоритм при определении ССП и СПП;

различит значение ССП и СПП и употребит их в речи.

Домашнее задание Упр.128

Рефлексия

Корзина идей

Критерий оценивания

Дескрипторы

Использует раз-

ные виды чтения,

в том числе по-

исковое

исследует проблемы, используя дополнительные источники информации;

делает обзор прочитанных текстов;

делает выводы по результатам чтения;

демонстрирует хороший уровень грамотности.

Тема урока: Физические и химические законы в биосистемах. (Действительные причастия)

Школа: Бейнеу орта мектебі

Дата: 04.03.2019

Класс: 10 «Ә»

Ф.И.О. учителя: Туреева Ш.А

Цели урока:

Г8.2.4.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;

Ч8.3.6.1 -дать понятие о причастии;

-формировать умение отличать причастия от прилагательного и глагола;

-научить находить причастия в предложении; устанавливать слово, от которого оно зависит; определять морфологические признак ИЯЕ 8.5.2.1 – находить в тексте обособленные члены предложения.

Языковая цель

-строить речь логично и последовательно, соблюдая нормы устной и письменной речи

Ожидаемые результаты

Все учащиеся смогут: – излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного текста

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0-2 мин

Начало урока

Середина

урока

Конец урока

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Игра «Солнечный зайчик».

- Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?

- Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний 1)Беседа по вопросам:

- Какая часть речи называется глаголом?

-Каковы его морфологические признаки?

-Что такое прилагательное?

-Каковы основные грамматические признаки имени прилагательного?

-Какую роль выполняют глаголы?

Какую роль выполняют прилагательные? III. Изучение нового материала. — Причастие — это «дитя» двух частей речи — прилагательного и глагола. Среди учёных-лингвистов нет единого мнения насчёт причастия. Например, академик Н. М. Шанский считает, что причастие — это часть речи, а другой учёный, Т. М. Баранов, считает, что причастие — это форма глагола. В ваших учебниках отражена эта точка зрения. -Назовите признаки шара: по форме, величине, назначению. (Учащиеся называют имена прилагательные: большой, круглый, воздушный.)

-Что мы можем сказать об этих прилагательных, какие признаки предмета — постоянные или временные — называют они? (Постоянные.)

-А если мы отпустим шар, какие признаки приобретают он? (Летящий, падающий, лопнувший — это признаки шара по тем действиям, которые мы с ним совершаем.)

-Постоянные эти признаки или нет? (Нет, летящий — тот, который летит сейчас, время настоящее; лопнувший — тот, который лопнул, время прошедшее.)

Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника Задание 1. Найдите среди данных слов причастие. (Ученики записывают под диктовку группы слов, подчёркивают в них нужное слово, доказывают, пользуясь правилом, почему они выбрали именно его.)

Стройка, строящий, строили, постройка; передать, передавая, передаваемый, передали; двигает, движимый, двигательный, движок; пилящий, пилить, пилка, выпиливать.

. IV. Освоение изученного материала.

Работа с упражнениями учебника

Упражнение 176 (устно), упражнения 177 (письменно).

Словарная работа: чудесный, многочисленный, просека, шипящий, необыкновенный.

Физкультурная минутка

V. Закрепление изученного материала.

.Упр 179 Запишите предложения под диктовку учителя, выберите предложения с причастиями.

Домашнее задание:

1.Выучить правила.

2.упр. 180

Рефлексия

Критерий оценивания

Дескрипторы

Использует раз-

ные виды чтения,

в том числе по-

исковое

исследует проблемы, используя дополнительные источники информации;

делает обзор прочитанных текстов;

делает выводы по результатам чтения;

демонстрирует хороший уровень грамотности.

Презентация

Учебник

Рисунок воздушного шара

Учебник.

Физкультурная минутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках

Тема урока: §65-66 Национальная еда

Школа: Бейнеу орта мектебі

Дата: 04.03.2019

Класс: 8 «Ә», «А»

Ф.И.О. учителя: Туреева Ш.А

Цели урока:

Г8.2.4.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;

Ч8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности;

ИЯЕ 8.5.2.1 – находить в тексте обособленные члены предложения.

Языковая цель

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы ассортимéнт, кулинарúя, аромáт, дозúровать

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Как вы понимаете слово термин? Какие разделы лингвистики вы знаете?

Ожидаемые результаты

Все учащиеся смогут: – излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного текста

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0-2 мин

Начало урока

Середина

урока

Конец урока

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Игра «Солнечный зайчик».

- Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?

- Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний Обратите внимание на тему урока. Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Что такое национальная еда?

Упр. 1. Прочитайте информацию о национальной кухне казахского народа. Дополните ее своими сведениями.

(Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, составляют кластер и определяют тему урока.

III. Изучение нового материала. Учимся применять правила!

Обособленные обстоятельства могут быть выражены:

-одиночными деепричастиями;

-деепричастными оборотами; – существительными в косвенных падежах с предлогами; – наречиями.

Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника. IV. Освоение изученного материала. Работа в группах. Деление на группы. Задание для 1-группы: Упр. 2. Обратите внимание на схему обособления деепричастного оборота. Вспомните, по каким признакам следует находить деепричастия в предложении. Упр. 5. Прочитайте. Найдите деепричастия и образованные от них наречия. Как они образованы? Спишите, расставляя знаки препинания. Задание для 2-группы: Упр 3 . Спишите, расставляя знаки препинания. Объясните их расстановку. . Упр. 7. Прочитайте. Что вы узнали об употреблении глаголов есть и кушать? Физкультурная минутка V. Закрепление изученного материала. Лингвистический турнир Речевой тренинг

Какое утверждение верно?

Домашнее задание: Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1. Составьте письменно эссе на тему «Национальная кухня» .

Рефлексия

Критерий оценивания

Дескрипторы

Использует раз-

ные виды чтения,

в том числе по-

исковое

исследует проблемы, используя дополнительные источники информации;

делает обзор прочитанных текстов;

делает выводы по результатам чтения;

демонстрирует хороший уровень грамотности.

Презентация

Учебник

Учебник.

Физкультурная минутка

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках

Тема урока: Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Школа: Бейнеу орта мектебі

Дата: 01.03.2019

Класс: 9 «Б», «А»

Ф.И.О. учителя: Туреева Ш.А

Цели урока:

- С8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

-обощить и систематизировать знания учащихся о БСП, развивать умения определять значения между смысловыми частями БСП, постановки знаков препинания между частями БСП.

–8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность

Языковая цель

-строить речь логично и последовательно, соблюдая нормы устной и письменной речи

Ожидаемые результаты

Все учащиеся смогут: – излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного текста

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0-2 мин

Начало урока

Середина

урока

Конец урока

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Игра «Солнечный зайчик».

- Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?