Открытый урок литературы: Куприн, «Гранатовый браслет»

ПредметРусская литература

Тема А.И.Куприн. «Гранатовый браслет». «Поединок»

Цель:

- исследование мастерства А. Куприна в изображении мира человеческих чувств, определение автором значения такого чувства, как любовь, в жизни человека;

- развитие навыков аналитико-исследовательской работы по тексту в единстве формы и содержания, культуры связной устной речи, навыков выразительного чтения; - создание условий для выражения эмоционально-личностных оценок поступков и судеб героев, формирование ценностного отношения к поставленной проблеме;

- воспитание понятия о любви как великой и вечной духовной ценности человека, о ее влиянии на жизнь человека.

Тип урока урок усвоения новых знаний

Технологии: развитие критического мышления через чтение и письмо

Методические приемы:работа в группах, аналитическая беседа, мозговой штурм, концептуальная таблица, метод толстого вопроса, синквейн

Оборудование: текст рассказа «Гранатовый браслет», слайды, презентация, фрагменты художественного фильма «Гранатовый браслет», романса «Да светится имя твое…», песни «Гранатовый браслет», раздаточный материал, фортепиано.

План урока

I. Организационный этап

II. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний

III. Этап усвоения новых знаний

IV. Этап закрепления новых знаний

V. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению

Ход урока

I. Организационный этап

– Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.

– Для работы на уроке вам нужно объединиться в три группы. Для этого прошу подойти к столу, выбрать один из листков и объединиться соответственно надписи на нем.

II. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний

Мозговой штурм (на экране цитата)

– Прочтите следующую цитату (слайд №1) и подумайте, какой души человек мог написать эти слова:

«Не в силе, не в ловкости, не в уме, не в таланте, не в творчестве выражается индивидуальность. Но в любви.» (А.И.Куприн. Из письма Ф.Д.Батюшкову (1906)

- На уроке вы познакомитесь с жизнью и творчеством А.И.Куприна (слайд №2).

III. Этап усвоения новых знаний

1. Презентация о жизни и творчестве А.И.Куприна (индивид. задание)

2. Прочитать и прокомментировать высказывание

1 группе:В душе померк бы день, и тьма настала вновь,

Когда бы на земле изгнали мы любовь.

Лишь тот блаженство знал, кто страстью сердце нежил,

А кто не знал любви, тот все равно, что не жил. (Ж.-Б.Мольер)

2 группе:Любви неугасающее чудоОно живёт и правит на земле – Из всех чудес единственное чудо. (Ю. Огнев)

3 группе:“У любви тысячи сюжетов, и в каждом из них свой свет, своя печаль, свое счастье и свое благоухание”. (К.Г.Паустовский)

– Один из таких «сюжетов» – рассказ А.И.Куприна «Гранатовый браслет» – и станет предметом нашего внимания на уроке.

3. История создания рассказа «Гранатовый браслет» (индивид. задание)

А.И.Куприн утверждал: «Меня влечёт к героическим сюжетам. Нужно писать не о том, как люди обнищали духом, а о торжестве человека, силе и власти его».

Осенью 1910 года, работая над «Гранатовым браслетом», Куприн писал из Одессы Батюшкову: «Не знаю, что выйдет, но когда… думаю – плачу; недавно рассказываю одной хорошей актрисе – плачу. Скажу одно, что ничего более целомудренного я ещё не писал».

3. Аналитико-исследовательская работа по тексту

3.1 Концептуальная таблица (по содержанию рассказа)

При необходимости можно обращаться к тексту произведения.

1 группа – концептуальная таблица «Персонажи о любви»:

Персонаж

Высказывание

“И что это: любовь или сумасшествие?”

“… это не болезнь, не маниакальная идея – это любовь, которой Богу было угодно за что-то меня вознаградить… ”

“… разве можно управлять таким чувством, как любовь – чувством, которое до сих пор не нашло себе истолкования”

«Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчёты и компромиссы не должны её касаться»

2 группа – концептуальная таблица «О подарках Веры Н.»

Подарок

Кто подарил?

Как преподнес?

Значение подарка

Серьги из грушевидных жемчужин

Маленькая записная книжка в чудном переплете

Гранатовый браслет

3 группа – концептуальная таблица «Любовные истории в рассказе»

Участники отношений

События любовной истории

Чувство возвышает человека или унижает?

Генерал Аносов и болгарочка

Жена полкового командира и прапорщик

Жена капитана и поручик

Г.С.Ж. и Вера

3.2 Работа с текстом

Задание: прочитать выразительно отрывок, ответить на вопросы

1 группе:

Я не виноват, Вера Николаевна, что Богу было угодно послать мне, как громадное счастье, любовь к Вам. Случилось так, что меня не интересует в жизни ничто: ни политика, ни наука, ни философия, ни забота о будущем счастье людей – для меня вся жизнь заключается только в Вас. Я теперь чувствую, что каким-то неудобным клином врезался в Вашу жизнь. Если можете, простите меня за это. Сегодня я уезжаю и никогда не вернусь, и ничто Вам обо мне не напомнит. Я бесконечно благодарен Вам только за то, что Вы существуете. Я проверял себя – это не болезнь, не маниакальная идея – это любовь, которую Богу было угодно за что-то меня вознаградить.

Пусть я был смешон в Ваших глазах и в глазах Вашего брата Николая Николаевича. Уходя, я в восторге говорю: "Да святится имя Твоё”.

Вопросы:

1. Как вы думаете, зачем автор использует в письме Желткова фразу из молитвы «Отче наш»? (подчеркивает божественность любви Г.С.Ж. к Вере)

2. Связана ли, на ваш взгляд, способность любить высоко и красиво с уровнем интеллектуального и духовного развития человека или "любовь” выпадает человеку, как выигрыш в лотерею? Как, по вашему мнению, решает этот вопрос автор рассказа?

2 группе:

Так оно и было. Она узнала с первых аккордов это исключительное, единственное по глубине произведение. И душа её как будто бы раздвоилась. Она единовременно думала о том, что мимо неё прошла большая любовь, которая повторяется только один раз в тысячу лет. Вспоминала слова генерала Аносова и спросила себя: почему этот человек заставил её слушать именно это бетховенское произведение, и ещё против её желания? И в уме её слагались слова. Они так совпадали в её мысли с музыкой, что это были как будто бы куплеты, которые

кончались словами: "Да святится имя Твоё”.

"Вот сейчас я вам покажу в нежных чувствах жизнь, которая покорно и радостно обрекла себя на мучения, страдания и смерть. Ни жалобы, ни упрёка... ни боли самолюбия я не знал. Я перед тобою – одна молитва: "Да святится имя Твоё”… Вспоминаю каждый твой шаг, улыбку, взгляд, звук твоей походки. Сладкой грустью, тихой, прекрасной грустью обвеяны мои последние воспоминания. Но я не причиню тебе горя. Я ухожу, молча, так угодно Богу и судьбе. "Да святится имя Твоё”…

Ты, ты и люди, которые окружали тебя, все вы не знаете, как ты была прекрасна. Бьют часы. Время. И, умирая, я в скорбный час расставания с жизнью всё-таки пою – слава Тебе”.

Вопросы: 1. Как входит в рассказ музыка? (Повесть начинает эпиграф – название музыкального произведения Л.Бетховена, а в финале звучит его фрагмент. Благодаря такой композиции возникает ощущение, словно рассказ пронизан музыкой, которая звучит в финале…