Относительные местоимения: план урока русского языка

Тема урока: § 56 Относительные местоимения

Школа 2

Дата:

ФИО учителя : Умарова Маржан

КЛАСС 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С 7.1.4.1 - определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;

Г 7.2.3.1 - соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи.

Ч 7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

ИЯЕ7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения;

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

правильно употреблять местоимение;

выписывать из текста местоимения;

передавать события, соблюдая последовательность;

находить в предложении местоимения и записывать их;

Большинство учащихся будут уметь:

заменять повторяющиеся существительные, прилагательные, числительные подходящими местоимениями и определять какое из них указывает на предмет, какое – на признак, а какое – на количество.

Распределять данные местоимения по разрядам;

Некоторые учащиеся смогут:

поставить к тексту «тонкие» и «толстые» вопросы, используя вопросительные местоимения.

Языковая цель

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы:кто,что,какой,который,чей,

Сколько, каков, лексикограф.

Вопросы для обсуждения: Что заменяет именные части речи?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Начало урока

II. Актуализация знаний.

(К) Прочитайте вопросительные предложения и укажите в них вопросительные местоимения. Прочитайте повествовательные предложения. Простыми или сложными они являются? Прочитайте эти предложения, опустив в них выделенные местоимения. Сохранилась ли при этом связь между частями сложного предложения? (деятельность учащихся)ученики отвечают на вопросы, определяют тему урока.

III. Изучение нового материала.

Учимся применять правило.

Местоимения кто, что, какой, который, чей, сколько, каков являются относительными, когда они употребляются без вопроса для связи простых предложений в составе сложных.

Работа с таблицей «Склонение относительных местоимений»

«Ваш помощник», табл. 6, с. 283 (Деятельность учащихся) Ученики читают правила и записывают в тетрадь ключевые слова.

Упр.354. Укажите в данных сложных предложениях ту часть, которая начинается с относительного местоимения.

Запишите её в форме вопросительного предложения.

(К.И.) Упр. 355. Кто автор этих строк? Как называется это произведение? Из данных простых предложений составьте сложные, используя вместо личного местоимения относительное местоимение который. Отделяйте запятой простые предложения, входящие в состав сложного.

Возьмите на заметку! Местоимения кто, что не имеют форм рода и числа. Кто указывает на одушевлённые предметы, что – на неодушевлённые. Местоимения какой, сколько в восклицательном предложении выражают сильное чувство, высокую степень качества: Какая умница! Сколько радости!

Учебник.

Компьютер. Интерактивная доска

Учебник

Середина урока