Плотность вещества: конспект урока физики, 9 класс

ОСШ МАДЕНИЕТ МАКАВЕЕВ ВАЛЕРИЙ ИЛЬИЧ

Тема урока

Плотность вещества

Тип урока

Урок постановки учебной задачи (комбинированный урок)

Цель урока

Способствовать формированию ключевых компетенций обучающихся по теме «Плотность вещества»

Задачи урока:

Обеспечить усвоение знаний о понятии «плотность вещества»; формировать умение выполнять задания на усвоение сути понятия «плотность вещества»; сформировать умение суворовцев вычислять и сравнивать плотности разных веществ, пользоваться таблицей плотностей.

Формы обучения:

Лекция с элементами беседы, фронтальная и индивидуальная работа, проблемное обучение

Основные понятия темы

Плотность

Применяемые современные технологии

ИКТ

Организация пространства

Кабинет физики

Межпредметные связи

С математикой, биология, экология

Ресурсы.

Демонстрации:Сравнение масс разных тел имеющих одинаковый объём.

Дидактическое обеспечение урока:материалы сайта

Учебник, рабочая тетрадь

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

Знать определение плотности тела, единицы измерения. Уметь осуществлять перевод единиц измерения, пользоваться формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ, применять знания из курса биологии, математики и окружающего мира.

Коммуникативные: уметь вести устную дискуссию с целью формирования своей точки зрения, отличать ее от других точек зрения, а также координировать разные точки зрения для достижения общей цели; уметь общаться и взаимодействовать с партнёром по совместной деятельности.

Регулятивные: уметь обнаруживать учебную проблему; выдвигать гипотезу, предлагать пути её решения; уметь соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль свой деятельности в процессе достижения результата

Познавательные: анализировать информацию, обобщать и делать выводы.

Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; развитие культуры умственного труда..

Организационная структура урока

Этапы организации учебной деятельности/

Формируемые способы деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность преподавателя

Деятельность суворовца

Организационный этап/Формировать навыки самоорганизации

Приветствует суворовцев. Проверка готовности суворовцев к уроку.

Создание атмосферы психологического комфорта.

- Очень рада видеть вас сегодня на уроке. Это первый наш урок после каникул и он очень важен, потому что многие последующие темы будут опираться именно на ваши знания, полученные сегодня.

Настраиваются на учебную деятельность

Отвечают на вопросы:

- Где я?

- Зачем я здесь?- Что мне нужно делать?

Актуализация опорных знаний

Проверка домашнего задания/Формировать умение осуществлять анализ выполненной работы. Развивать навыки целеполагания.

Показывает суворовцам деревянный брусок и линейку, задаёт проблемный вопрос:

- Как мне найти массу этого бруска с помощью линейки? Вернёмся к этому вопросу в конце урока.

Организовывает проверку уровня усвоения знаний

Слайд №1

Что такое масса?

Какой буквой обозначается масса?

В каких единицах измеряется в СИ?

Как называется прибор для измерения массы тела?

Какая физическая величина определяется размерами тела?

Какой буквой обозначается объём?

В каких единицах объём измеряется в СИ?

Как можно определить объем тела?

- На предыдущих уроках физике мы выяснили, что физика- наука о природе, т.е. она изучает свойства материи. Одна из форм существования материи- вещество. Мы знаем, что все физические тела состоят из веществ.

- Назовите агрегатные состояния вещества.

- В чём отличие взаимного расположения молекул в газообразном, жидком и твёрдом состоянии?(слайд №2)

- Как расположены молекулы?(слайд № 3)

Принимают участие в обсуждении проблемного вопроса.

Осознают недостаток знаний.

Отвечают на поставленные вопросы

Твёрдое, жидкое и газообразное

Твёрдое: Молекулы прочно связаны друг с другоми очень плотно упакованы.Молекулы расположены в строго определенном порядке.

Жидкое:Молекулы слабее связаны друг с другом, но очень плотно упакованы. Расположение молекулбеспорядочное.

Газообразное:Молекулы имеют очень слабую связь друг с другом и удалены друг от друга на большое расстояние.

Создание ситуации затруднения. Изучение нового материала/Анализировать информацию. Работать с источниками информации.

Организовывает обсуждение проблемных вопросов и выполнение эксперимента:

- Вы знаете, что каждое тело имеет свои отличительные признаки, например свои размеры и массу – это утверждение ни у кого из вас не вызывает сомнения. Давайте экспериментальным путем выясним, от чего зависит масса тела.

Задание(Слайд №4)

- Рассмотрите два цилиндра. Какие они? Как можно проверить, что у них разная масса?

- Освободите чаши весов и уравновесьте их.

- Поместите цилиндры, имеющие один и тот же объем, и сравните их массы.

- Что можно сказать о массах тел, при их равном объеме?(Слайд №5)

- Чем объясняется, что при одинаковом объеме тела имеют разные массы?(Слайд №6)

Выполняют эксперимент, делают вывод.

- Положить на разные чаши весов и сравнить.

Имея одинаковый объем, масса одного цилиндра больше массы другого цилиндра.

Вывод:

Масса тела зависит от вещества из которого оно состоит.

Сообщение темы. Постановка цели и задач урока./ Формирование умения принимать и сохранять задачу.

- Физическая величина, которая характеризует свойства вещества зашифрована в этом ребусе.

Замечательно, что некоторым из вас уже знакома эта величина и вы слышали о ней.

Сообщает тему урока при помощи ребуса.(Слайд №7)

Запишите тему урока: «Плотность вещества»

(слайд №8)

Организовывает совместное с суворовцами формулирование цели и задач урока.(Слайд №9)

- Что вас ожидает сегодня на уроке?

- Что необходимо понимать?

- Чему нужно научиться?

- Какие цели и задачи вы бы предложили?

По какому плану мы сможем построить рассказ о физической величине?(Слайд №10)

Записывают в тетрадь тему урока.

Участвуют в формулировании целей и задач урока.

Цель: Изучить новую физическую величину «плотность»

Дать определение плотности вещества;

Записать формулу для расчёта плотности;

Выяснить в каких единицах измеряется плотность в системе СИ;

Научиться работать со справочной таблицей;

Научиться решать задачи.

Определение;

Обозначение;

Формула для расчета;

Единицы измерения;

Физический смысл;

Прибор для измерения.

Создают условия для успешной учебной деятельности.

Мотивация познавательной деятельности/ Выражать свои мысли. Развивать навыки самомотивации.

Способствует обсуждению мотивационных вопросов.

- При каких условиях урок будет для меня полезным?

- Какую личную цель я поставлю на сегодняшнем уроке?

Осознают важность решения поставленной учебной задачи.

Отвечают на мотивационные вопросы.

Создают условия для успешной учебной деятельности.

Изучение нового материала/Выражать свои мысли в соответствии с задачей. Анализировать информацию. Работать с источниками информации.

Вводится определение: (Слайд №11)

Плотностью называется физическая величина, равная отношению массы тела к его объему.

масса

Плотность =

объём

Введем обозначения:

m- масса тела

V- объем тела

ρ – плотность тела

Плотность - ρ (греч. буква «ро»)

Как любая физическая величина плотность имеет свою размерность. В системе СИ плотность измеряется (слайд №12)

[ ρ ] = кг/м³

Внесистемные единицы [ г/см³]

Работа с учебником стр. 62

- Найдите правило перевода из одной единицы измерения плотности в другую.

- Как перевести плотность из г/см3 в кг/м3?

Т.к. 1г=0,001 кг, а 1 см³=0,000001м ³ , то

0,001 кгкг

1 г/см³ = = 1000 _____

0,000001 м ³ м ³

Проблемная задача:Подумайте и ответьте на вопрос

- Масса льда 1800 кг, а его объем 2м³. Чему равна масса 1м³ льда?

(слайд №13)

Ученые рассчитали плотности твердых, жидких и газообразных тел. Откройте учебник на стр. 63.

Работа с таблицей. Объясняет составные части таблицы.

Определите по таблице плотности различных веществ:

Плотности веществ имеющих наибольшую плотность? Наименьшую плотность? Твердые, жидкие и газообразные вещества.

Показывает напёрсток.

Напёрсток соизмерим с объёмом 1 см3. Какая бы масса воды вместилась бы в напёрсток объёмом 1 см3, нефти, ртути, масла подсолнечного.

Показывает кубик.

Кубик соизмерим с объёмом 1 см3. Какой массы был бы кубик, если бы он был из серебра? Из золота? Из меди? Из льда? Из сахара?

Что же показываетнам плотность?Плотность алюминия 2700 кг/м³. Что означает это число?

Вводится физический смысл плотности: «Плотность показывает, чему равна масса вещества в единице объёма» (слайд №14)

Существует прибор для измерения плотности жидкости – ареометр, его действие основано на применении силы Архимеда, изучение которой у нас будет позже.(слайд №15)

(Слайд №16)Проблемный вопрос: Почему плотность одного и того же вещества в твердом, жидком, и газообразном состояниях различна?

От чего зависит плотность вещества исходя из молекулярного строения?

Слайд №17

Физкультминутка (Работа с таблицей)

https://learningapps.org/5412764

Делают записи в тетрадь, формируют опорный конспект

Работают с учебником.

Делают вывод: Чтобы перевести г/см3 в кг/м3 необходимо домножить значение в г/см3 на 1000.

Отвечают на вопрос:Следовательно, масса 1м³ будет в 2 раза меньше и будет равна 900 кг

Разбираются с таблицей. Учатся ориентироваться по таблице плотностей.

Отвечают на вопросы исходя из данных плотностей таблицы.

- Плотность показывает сколько кг алюминия находится в объёме 1 м3

Делают записи в тетрадь.

Плотность зависит от массы атомов, из которых оно состоит, и от плотности упаковки атомов и молекул в веществе.

Следовательно:

Чем больше масса атомов и чем они ближе расположены друг к другу, тем больше плотность.

Делают записи в тетрадь.

Плотность зависит от:

1. Массы атомов вещества

2. От плотности упаковки атомов и молекул

Выполняют задание по одному у доски, пользуются таблицей.

Закрепление изученного материала. /. Преобразовывать информацию.

Предлагает заполнить дидактический ресурс:

Пользуясь таблицей плотностей веществ, вставьте в текст пропущенные слова.

Среди приведённых в таблице металлов наибольшую плотность имеет ___________. Если из каждого металла, приведённого в таблице, изготовить куб со стороной 1 м3, то самым лёгким окажется куб из _________, его масса будет равна __________ кг.

Плотность воды ______, а плотность льда ______ Так как и то и другое вещество состоит из одинаковых молекул (молекул воды), то, сопоставляя эти значения, можно утверждать, что расстояние между молекулами льда______________, чем между молекулами воды.

- Подумайте что не так в этом тексте, где противоречие?

Действительно, несмотря на то что лёд - это твёрдое состояние воды и плотность его вроде бы должна быть больше, все наоборот. О более глубокой причине взаимодействия молекул льда и воды вы узнаете в старших классах.

А для нас это великое исключение из правил в природе.

Так, плавучесть льда имеет важные последствия для жизни на Земле. Озера замерзают зимой в холодных местах — это позволяет рыбе и другим водным животным выживать под ледяным покрывалом. Если бы замерзло дно, то высока вероятность того, что все озеро могло бы быть заморожено. В таких условиях в живых не осталось бы ни единого организма.