Подготовка к итоговой аттестации в выпускных классах

КГУ «Самарская средняя школа имени Ж.Болганбаева»

Подготовка учащихся к итоговой аттестации в выпускных классах. (доклад из опыта работы)

Учитель русского языка

Оспанова Г.К.

Обучение – это целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого последние усваивают социальный опыт, накопленный обществом. Иными словами, обучение – процесс передачи молодому поколению социального опыта в объёме, достаточном для дальнейшего сохранения и развития общества. Передаваемый опыт воплощается в содержании образования – в программах и учебниках.

Инновации в содержании образования поставили передо мной, как и перед каждым учителем, важные проблемы: как вовлечь ученика в активный процесс познания? Как повысить качество знаний учащихся? Как предупредить неуспеваемость, особенно в период подготовки к итоговой аттестации?

В каждом классе, особенно в сельской школе, есть ребята с высокой обучаемостью, с хорошими способностями и ребята, имеющие низкий познавательный уровень и интеллектуальные возможности. Как адаптировать учебный процесс к познавательным возможностям каждого ученика?

В применении на уроках современных образовательных технологий я нашла один из путей к решению этой проблемы. Наиболее приемлемой, на мой взгляд, является технология индивидуализации и дифференциации обучения.

Для моих учеников индивидуализация и дифференциация имеет огромное значение: дети видят свои результаты, чувствуют, что у них получается, и стараются делать лучше.

Как я реализую это на практике? Урок начинаю с устного диктанта (на воспроизведение) или терминологического (каждый урок на разные правила). Практикую распределительные диктанты (по склонению, роду имён существительных; по разрядам имён прилагательных; видам, времени, спряжению, наклонению глаголов). Использую разноуровневые задания. Задания подбираю дифференцированно: для более сильных ребят и материал посложнее, и объём больше; для слабых ребят задания несложные, требующие воспроизведения материала.

Подчеркнуть глаголы и указать их виды:

Карнавал будет интересным. Аида с детства стремилась стать врачом. Пастухи принялись развьючивать лошадей. Воля и труд человека дивные дивы творят. Человек должен помнить и чтить своих предков. Пусть сильнее грянет буря!

Итоговый контроль также организую дифференцированно: контрольные работы, тесты носят разноуровневый характер.

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения» (11 класс, Iчетверть).

№ Предложение вид предл о- жения

подле- жащее

ска- зуемое

способ выражения

1 Люблю грозу в начале мая.

о/л – + Глагол в ед.ч., 1-ом лице 2 Утро. Тёплый ветерок.

наз. + – сущ. в И.п.

3 Принесли почту. н/л – + глагол в прош.вр., мн.ч. 4 Посеешь ветер – пожнёшь бурю.

обобщ .- лично

– + Глагол 2-го лица, ед.ч., изъяв.накл.