Последовательный перевод в билингвальном обучении химии

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫЙ ПЕРЕВОД В

БИЛИНГВАЛЬНОМ ОБУЧЕНИМ ХИМИИ

Универсальным методическим приемом, который может

применяться на любом уроке химии в процессе билингвального

обучения является последовательный перевод, который

предполагает перевод отдельных предложений или смысловых

частей предложения сразу после говорящего во время

специальных пауз. В качестве переводчика на первых уроках

химии или в классах со слабой языковой подготовкой

выступает учитель, позже для этого можно привлекать самих

учеников. Последовательный перевод осуществляется как с

иностранного языка на родной, так и наоборот.

Целью последовательного перевода является более полное

понимание учащимися информации, изложенной учителем или

учениками на иностранном языке, и, следовательно, лучшее ее

усвоение. При последовательном переводе происходит

одновременное формирование понятия на двух языках: родном и

иностранном. Последовательный перевод развивает умение

читать и произносить химические символы, формулы, уравнения,

термины и названия веществ.

Методический прием «последовательный перевод» может

использоваться с самого первого урока химии. Так, тема урока

может подаваться одновременно на родном и иностранном

языке. Например, «Предмет химии. Вещества./ The subject of

chemistry. Substances.» Таким образом, у учащихся постепенно

формируется и расширяется словарный запас иностранных слов

в области химии.

При изучении химических символов осуществляется

последовательный перевод их названий с родного языка на

иностранный или наоборот. Например,

1. Н – водород – hydrogen, 2. С – углерод – carbon, 3. N – азот – nitrogen, 4. О – кислород – oxygen, 5. S – сера – sulphur.

При этом происходит формирование знания названий

химических элементов и умения их произносить сразу в двух

языковых системах: родной и иностранный языки. При

переводе с родного языка на иностранный следует обратить

внимание на правильное произношение слов, так как слово

включает в себя не только смысловую и грамматическую

стороны, но и фонетическую.

При изучении нового термина учитель дает его

определение на иностранном языке и сразу переводит его на

родной язык или просит сделать это ученика. Например,

Последовательный

перевод:

Химическое явление – это

явление, при котором

образуется одно или несколько

новых веществ.

Физическое явление – это

явление, при котором вещество

переходит из одного

физического состояния в

другое без образования новых

веществ.

Определение:

Сhemical change is a change

in which one or more new

substances are formed.

Physical change is a change

in which a substance changes

from one physical state to

another but no new substances

are formed.

В процессе последовательного перевода учащиеся больше

внимания уделяют смысловой стороне термина, его значению,