Построение фигур: план урока по математике для 3 класса

Предмет: математика

Класс: 3 «М»

Школа: №12

Дата: 28.11.2018

Тема урока: Построение фигур

В контексте сквозных тем «Время»,

«Архитектура»

ФИО учителя: Иманбаева Ф.Э.

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана

3.3.1.5 строить плоские фигуры на бумаге в клетку по заданным значениям площади, объяснять, как изменяется площадь фигуры с изменением ее формы

3.3.2.2 строить прямоугольник и квадрат (по данным сторонам), чертить окружность с помощью циркуля

3.3.2.1 чертить параллельные и пересекающиеся прямые/чертить пересекающие плоские фигуры на точечной бумаге и находить область их пересечения и объединения;

Цели урока

строить плоские фигуры на бумаге в клетку по заданным значениям площади, объяснять, как изменяется площадь фигуры с изменением ее формы, чертить пересекающие плоские фигуры на точечной бумаге и находить область их пересечения и объединения

Критерий оценивания

учащиеся строят различные фигуры, находят область пересечения и объединения

Академический язык

Предметная лексика и терминология: параллельные и пересекающиеся прямые.

Полезные слова и сочетания для диалога и записи:

Могут ли несколько фигур быть пересекающимися?

Встречаются ли элементы пересечения и объединения геометрических фигур или их элементов в архитектуре, дизайне, национальных орнаментах?

Формирование ценностей

Задачи по формированию ценностей:

ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни

Межпредметные связи

Познание мира, художественный труд

Навыки использования ИКТ

Возможно применение демонстрации в виде презентации

Предыдущие знания

Навыки построения фигур

Ход урока

Запланирован-ные периоды урока

Деятельность учащихся на уроке

Ресурсы

Начало урока

Канва урока «Как измеряли длину в древнем мире».

Деление на группы можно осуществить через приём «Ком». Нужно выбрать несколько человек по числу команд. Каждому по очереди предлагается выбрать себе пару из числа оставшихся учеников. Затем второй выбирает себе в команду третьего, третий — четвертого, четвертый выбирает пятого и т.д.

Стартер.

Г. Мини – проект. Проблемный вопрос: как измерить длину какого – либо предмета, если под рукой нет никаких измерительных приборов?

Задание: каждой группе измерить рост одного из учеников. Никакие предметы использовать нельзя. Проверка работ. ФО «Большой палец».

​Информация учителя:

- С древности, меркой измерения длины был человек, части его тела (далее информация из исторической справки).

Работа по учебнику стр. 41 – 42.

К. Ознакомление с информацией учебника.

П. Задание 1.

Актуализация имеющихся знаний.

Г. С помощью активных форм обучения проводится повторение ранее изученных геометрических фигур.

Стратегия «Перепутанные цепочки». Учитель предлагает каждой группе утверждение. Утверждения есть верные, а есть и неверные. Учащиеся в группе отмечают перепутанные цепочки, обсуждают, уточняют, исправляют, выполняют чертёж. (Пример: линия, у которой есть начало и конец – луч. Неверно). ФО «Большой палец».