Поурочный план по русскому языку для 7 класса

ТЕМА УРОКА:

ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ЯЗЫКА

Акшукурская школа - лицей

Дата

Ф.И.О. преподавателя: Койбагарова Гулжамал

КЛАСС: 7

Кол-во

присутствующих:

Кол – во

отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С1. 7.1.1.1

С4 7.1.4.1

Г3 7.2.3.1

Г5 7.2.5.1

Ч3 7.3.3.1

П1 7.4.1.1

ИЯЕ1 7.5.1.2

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

Сравнивать тексты, отличать диалогическую речь от монологической речи, правильно употреблять существительное с прилагательным, передавать события, соблюдая последовательность,

Называть слова одним словом или словосочитанием, находить в предложении прилагательные и записывать их

Большинство учащихся смогут:

Согласовывать имена прилагательные с именами существительными, составлять постер на заданную тему

Некоторые учащиеся смогут (для сильных):

Составлять диалог опираясь на текст, находить в тексте художественно- изобразительные средства

Языковая цель

Строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова: нация, национальный, национальность, многонациональный, межнациональный.

Предыдущее обучение

Раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, направленных на восприятие и оценку аудиоматериалов.

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

мин.

1.Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

2.Актуализация знаний.

Ни один сосуд не вмещает больше своего объема,

Кроме сосуда знаний, и он постоянно расширяется.

3. Изучение нового материала.

К Упр 2. Прочитать. О чем говорится в пословице?

Упр 3 объяснить смысл пословиц на русском языке.

Составить кластер н а тему «Язык»

Компьютер

Интерактивная доска

Середина урока.

4. Освоение изученного материала.

Работа в группах

(Г)Задания для первой группы:

1. упр 4 Найти и выписать предложение, в котором переданно мнение автора

2. Работа по таблице

(Г) Задания для второй группы:

1. Упр 7выписать пословицы и поговорки.

2. работа по ттаблице

Физминутка

5. Закрепление изученного материала.

Упр 6 прочитать отрывок и передать чувства поэта.

Упр 8

Бумага, клей, маркер, стикеры

Конец урока.

5 мин.

Литературный диктант

Составление синквейна к слову язык.

д/з

Краткосрочный план

Тема урока: Контрольная работа

Школа: Акшукурская школа-лицей

Дата:

ФИО учителя: Койбагарова Гулжамал

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Диктант

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Цели урока

Учащиеся смогут:

Критерии оценивания

Языковые цели

Привитие ценностей

Межпредметные связи

Использование ИКТ

Предварительные знания

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися в предыдущих классах, в том числе на тех, которые сфокусированы на восприятии, оценке, анализа прочитанного текста.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

Приветствие учителя.

Актуализация внимания учащихся.

Презентация

(Приложение 1)

Середина урока

35 мин.

Предтекстовая лексическая работа.

Конец урока

5 мин.

Рефлексия:

-Что узнали сегодня на уроке?

-Чему научились?

-В чем польза урока?

-Что было интересно?

Дифференцированное домашнее задание по выбору.

Написать эссе из 5-7 предложений об изменении мирового климата.

ИЛИ

2. Варианты сценария “Мировой климат будущего”.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Дифференцированное домашнее задание по выбору.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Взаимооценивание по дескрипторам. Взаимооценивание (комментарий одноклассника)

Наблюдение учителя.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока: Текст. Способы связи предложений в тексте.

Школа: Акшукурская школа-лицей

Дата: 11.09.17

ФИО учителя: Койбагарова Гулжамал

Класс: 7ә 7б,в,г,ғ

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

С1 7.1.1.1.- понимать сообщение продолжительностью 3-5 мин, определение последовательностью событий

Цели обучения

С 4 7.1.4.1

Г 3 7.2.3.1

Г 5 7.2.5.1

Ч 3 73.3.1

П 1 7.4.1.1

Цель урока

Учащиеся будут учиться корректировать свой текст и работу одноклассника:

- все ученики будут читать текст и понимать его основную мысль; подбирать заголовок в соответствии с темой высказывания;

- большинство учеников смогут исправить фактические и логические недочеты текста;

- некоторые ученики смогут редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений и фрагментов текста.

Критерии оценивания

Учащийся достигает цели, если

- создает собственный тест объемом 100-120 слов;

- сохраняет композицию и идею текста;

- исправляет стилистические ошибки;

- исправляет грамматические ошибки;

- демонстрирует богатый словарный запас;

- использует выразительные средства языка.

Привитие ценностей

Патриотизм, уважение к историческому прошлому народа.

Ценностное отношение к ветеранам войны и труженикам тыла.

Уважение и сотрудничество: формирование уважения к мнению одноклассников во время обсуждения основных понятий.

Межпредметные связи

Литература, история, география

Предварительные знания

Учащиеся умеют работать с текстом, владеют различными видами чтения; писать эссе, творческие работы; правильно использовать в речи паронимы, причастия и деепричастия, а также уместно используют вводные слова.

Ресурсы

Смайлик, компьютер, интерактивная доска, учебник….

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1 мин

Приветствие.

Психологический настрой на урок:

Игра «Хорошее настроение». Похлопать в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрим друг на друга и улыбнемся.

Начало урока

Актуализация знаний. Прием «Атака с вопросами»

1.Назовите типы речи.

2.Что такое текст?

3.Какие виды текста вы знаете?

Составляют кластер на тему «Текст»

Изучение нового материала

К Упр 18

Упр 19

Учимся применять правило

Основные признаки текста: тематическое единство (в тексте раскрывается одна тема), связанность (предложения входящие в текст, связаны между собой по смыслу и структуре), завершенность (тема в тексте раскрывается полностью).

К Упр 20 Соберите текст из данных предложений.

К Упр 21 докажите, что текст связан цепным способом.

К Упр 22 составить текст с одной параллельной связью.

Деятельность учащихся.

Взаимопроверка.

карточки

слайд

Середина урока

25 мин

Освоение изученного материала

Работа в группах

(Г) Задание первой группы:

1.Упр 23 Найти предложение, которое должно быть первым в данном тексте. Какие достопримечательности Алматы вы знаете?

2.Работа по таблице

(Г) Задание для второй группы:

1. Упр 24 прочитать текст. Почему Южный Казахстан является краем древней культу ры и истории?

Конец урока

3 мин

1 мин

В конце урока оглашаются цели урока и учащиеся проводят устную рефлексию (по желанию):

– Я понял, что …

– Я узнал, что …

– Я научился …

Домашнее задание: продолжить сбор сведений о неизвестных героях-казахстанцах.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация осуществляется во время групповой/парной работы. Учитель дает возможность ученикам выбрать текст. Отдельным ученикам оказывается индивидуальная поддержка со стороны учителя.

Оценивание каждого вида деятельности учащихся осуществляется по заранее составленным критериям. Учитель будет задавать вопросы для выявления уровня понимания, будет вовлекать всех учащихся в процесс обсуждения.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Кабинет чист, проветрен и хорошо освещен.

Психологическое упражнение снимает стресс, настраивает на доброжелательные отношения.

Физминутка позволяет мягко сменить вид деятельности (чтение текста – письмо) и концентрировать внимание на задании.

Во время работы с текстом учащиеся могут передвигаться по классу: учитывается ЗБР.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока были реалистичны и достижимы.

Цели были достигнуты учениками и соответствовали их возможностям. Дифференциация способствовала вовлечению всех учащихся в учебный процесс.

Ученики смогли найти и исправить недочеты в тексте, корректировать, внося свои изменения в текст. Отдельные ученики пользовались дополнительным материалом.

Прослушав мнения одноклассников, «тихие» ребята смогли составить собственное размышление о значении встречи с героями.

КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТЕМА УРОКА:

Школа: Акшукурская школа-лицей

Дата: 14.09.17

ФИО учителя: Койбагарова Гулжамал

Класс: 7ә, 7б,в,г,ғ

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

ЛЕКСИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

С1. 7.1.1.1

С 4. 7.1.4.1

Г 3. 7.2.3.1.

Г 5. 7.2.5.1

Ч 3. 7.3.3.1

П 1 7.4.1.1

ИЯЕ 1 7.5.1.2

Ожидаемый результат

Учащиеся смогут:

Сравнить тексты, отличать диалогическую речь от монологической речи, правильно употреблять существительные с прилагательными передавать события, соблюдая последовательность, называть слова одним словом или сочетанием, находить в предложении прилагательные и записывать.

Большинство учащихся будут уметь:

Согласовывать имена прилагательные с именами существительными, составлять постер.

Некоторые учащиеся смогут:

Составлять диалог, опираясь на текст, находить в тексте художественно-изобразительные средства.

Языковая цель

Строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: текст, логические повторы, текстовые синонимы.

Вопросы: Какие семь чудес Казахстана вы знаете? Какие исторические памятники Казахстана вы знаете?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися в предыдущих классах, в том числе на тех, которые сфокусированы на восприятии, оценке, анализа прочитанного текста.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

1. Организационный момент.