Промышленная революция и её влияние на мир: открытый урок

Краткосрочный план урока №3

Раздел долгосрочного планирования: 1Начало нового времени.

Школа: ОСШ им. Муткенова

Дата:

ФИО учителя: Бейсембаева Г.А.

класс: 8

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока: Как промышленная революция изменила мир?

Цели обучения

7.4.1.1 объяснять процесс перехода от феодального к капиталистическому хозяйству в Европе (мануфактура, фабрика), выявляя причины и следствия;

7.1.1.2 устанавливать связь между возникновением мануфактур, фабрик и формированием класса наемных рабочих;

7.4.1.2 характеризовать роль промышленного переворота в становлении Англии как ведущей мировой державы;

7.4.2.2 определять различия между доиндустриальным и индустриальным этапами развития общества

Цели урока

1. объясняют процесс промышленного переворота и переход от феодального к капиталистическому хозяйству в Европе, выявляя причину и следствие;

2.устанавливают связь между возникновением фабрик и формированием класса наемных рабочих;

3. описывают роль промышленного переворота в становлении Англии как ведущей мировой державы;

4. определяют различия между доиндустриальным и индустриальным этапами развития общества

Концепт:

Причина-следствие, значимость

Критерии оценивания

1.раскрывает процесс промышленного переворота, причины и следствия процесса перехода от феодального строя к капиталистическому

2.устанавливает связь между появлением фабрик и формированием класса наемных рабочих, выявляя причины и следствия

3. анализирует значение промышленного переворота в Англии

4.характеризует доиндустриальный и индустриальный этапы развития общества

Языковые задачи

Предметная лексика и терминология: манафактура, фабрика,буржуазия

Рекомендованные фразы для диалога/письма: Я думаю, что промышленная революция –… Мое мнение , что технические изобретения ученых привели….

Воспитание ценностей

Экономический рост, основанный на индустриализации и инновациях.

Межпредметная связь

География. Человек. Общество.Право.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

5 минут

Приветствие. Вопрос к классу какие у вас ассоциации к слову промышленность

Проблемный вопрос: Почему Англию в середине XIX в. стали называть «мастерская мира»?

Деление на 3 группы: метод- пазл

Озвучивание темы урока и разработка критериев оценки

30 минут

Задание 1. Назовите причины и следствия промышленного переворота в Англии. Сделайте вывод о промышленном перевороте

1 группа - фищбоун, 2 группа – триада, 3группа- схема

ФО группы обмениваются постерами, оценивают по дескрипторам с помощью знаков +/- /? взаимооценивание

Критерии Дескрипторы:

Раскрывает процесс промышленного переворота причину, следствие и делает вывод о промышленном перевороте в Англии

Определяет причины промышленного переворота

Определяет следствия промышленного переворота

Делает вывод

Обратная связь: Сэндвич (1-что понравилось:2-что нужно улучшить:3-мне понравилось , в следующий раз.)

Задание 2. Заполнить таблицу и сделать вывод как возникновение фабрик повлияло на формированием класса наемных рабочих

дата

изобретатель

изобретение

Значение изобретения

1773г

Джон Кей

ускорило процесс ткачества, зато стало недоставать пряжи.

1765 г

механическая прялка «Дженни»

Машина была недорогой, очень простой по устройству и распространилась по всему миру

1767 г

Хейс

Прядильная машина, приводимая в движение водяным колесом

Эдмунд Картрайт

в 40 раз увеличил производительность труда.

Джеймс Уатт

универсальная паровая машина

позволило строить фабрики в любом удобном месте

прокатный стан

привело к новой организации промышленности

1771г

Прядильная фабрика

Работало 300 человек

ФО группы обмениваются таблицами, «карусель» оценивают по дескрипторам с помощью знаков +-

Критерий Дескрипторы:

устанавливают связь между возникновением фабрик и формированием класса наемных рабочих;

Определяет что было изобретено в Англии в XYIIIв

Формулирует связь между изобретениями и развитием промышленности

Делает вывод

Обратная связь: сигнальные карты (зеленый – справились без ошибок, желтый – допустили ошибки, красный – требуется помощь)

Вопросы учителя: Какие задание вызвало затруднение.Что было непонятно.

3адание 3.Приведите аргументы о роли промышленного переворота в Англии используя следующие характеристики:

1 группа-мастерская мира,

2 группа-мировой извозчик,

3 группа-мировой банкир

ФО учитель комментирует ответы, поддерживая диалог

Критерий Дескрипторы:

Анализирует значение промышленного переворота в Англии

Называют теории, объясняющие значение словосочетаний

Определяют обстоятельства соответствующие каждой теории промышленного переворота

Формулируют основную идеи промышленного переврота

Задание 4.Заполни сравнительный органайзер изучив понятия индустриальное общество и доиндустриального общества. (в группе)

Вопросы для сравнения

Индустриальное общество

Доиндустриальное общество

классы

экономика

форма хозяйства

ФО группы обмениваются таблицами, оценивают по дескрипторам с помощью знаков +/- /?

Критерии Дескрипторы:

Характеризует индустри-альное и доиндустриальное общесва их сходства и отличия

1.Определяет отличительные черты индустриального общества

2.Определяет отличительные черты доиндустриального общества

3.Находит общие черты индустриального общества и доиндустриального общества

Обратная связь: две звезды, одно пожелание

Задание 5. Дискуссия по проблемному вопросу. Почему Англию в середине XIX в. стали называть «мастерская мира»?

Посовещавшись в группах дают ответ на проблемный вопрос

ФО учитель комментирует ответы, поддерживая диалог

Проект учебника

Стр15-17

Проект

учебника стр16-17

Конец урока

Время - 5 минут

Рефлексия:

Самооценивание результатов урока, исходя из критериев оценивания на лестнице успеха ( в тетради)

Обратная связь: прием 3-2-1

Три момента , которым вы научились на уроке

Два момента, о которых хотелось бы узнать больше

Один важный момент, который необходимо запомнить

Д.з повторить ключевые факты темы. На выбор: составить кроссворд по теме урока/ составить3 тонких, 3 толстых вопроса/ составить 5 закрытых тестовых заданий.

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Оценивание приобретенных знаний в процессе диалога, обсуждения, составлении таблицы.

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Охрана здоровьяпри работе с интерактивной доской, проветривании кабинета, наличие ростовой мебели.

Рефлексия по уроку

Итоговая оценка

Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (в том числе преподавание и учение)?

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (в том числе ипреподавание и учение)?

Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников, на что обратить внимание на следующем уроке?

дата

изобретатель

изобретение