Влияние деятельности человека на экосистему: открытый урок

Раздел долгосрочного плана: 3

Влияние человеческой деятельности на окружающую среду

КГУ «Хромтауская гимназия №2»

ФИО учителя Уразбаева Ж.К

Класс: 7 Участвовали: Отсутствовали:

Тема: Негативное влияние деятельности человека на экосистему Учебные цели, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

7.3.2.2 приводить примеры отраслей человеческой деятельности, негативно влияющих на экосистемы

Цель урока (методические пособия, ТУП)

Все учащиеся: приводить примеры отраслей человеческой деятельности, негативно влияющих на экосистемы Большинство учащихся: приводить примеры отраслей человеческой деятельности, негативно влияющих на экосистемы нашей местности Некоторые учащиеся: Смогут определять риски, связанные с человеческой деятельностью в нашей местности, планировать мероприятия уменьшающая негативное воздействие человеческой деятельности на экосистемы, моделировать экологические проблемы. Критерии оценки (методические пособия, ФО, СО, ТУП)

Приводить примеры отрасли человеческой деятельности, негативно влияющей на экосистему. Приводить примеры отраслей человеческой деятельности, негативно влияющих на экосистемы нашей местности Определять риски, связанные с человеческой деятельностью в нашей местности, планировать мероприятия уменьшающая негативное воздействие человеческой деятельности на экосистемы, моделировать экологические проблемы. Языковые цели (УП, ССП)

Учащиеся могут: приводить примеры отрасли человеческой деятельности, негативно влияющей на экосистему. Предметная лексика и терминология: экосистема, изменения климата, антропогенные факторы, экологическая катастрофа, ядерные испытания

Серия полезных фраз для диалога/письма: В РК от человеческой деятельности пострадали… В нашем поселке от человеческой деятельности пострадали… В нашем поселке есть проблемы… Наша группа изучила… Используя интернет ресурсы наша группа… Нашей группой было обсуждено и спланированы меры… Привитие ценностей

Мәңгілік Ел – это Национальная безопасность и глобальное участие Казахстана в решении общемировых и региональных проблем. Воспитание к любви к родному краю. Умение работать в коллктиве. Уважение к мнению товарищей. Стремление к решению поставленных задач. Межпредметная связь

Вопросы связанные с: География: экономика регионов, ландшафты, полезные ископаемые. Физика: агрегатные состояния вещества, физические свойства веществ. Химия: химические свойства веществ, процессы получения веществ. Предшествующие знания по теме

Знают и описывают взаимодействие человека и экосистемы. Владеют терминологией: искусственная экосистема, агроценоз. Ход урока Запланированные этапы урока

Виды запланированных

упражнений на уроке

Ресурсы:

Начало урока 30% времени 12 мин

1) Организационный момент (3 мин) «Круг радости». Учащиеся встают в круг, поворачиваются к соседу справа/слева желают всего хорошего и пожимает руку, затем меняются местами и повторяют действие. Цель данной формы работы: создание благоприятного психологического климата на уроке.

2) Проблемная ситуация. Выход на

тему урока (5 мин) Учитель создает проблемную ситуацию: зачитывает слова А.С.Арсеньева: «Человек, конечно, хозяин природы, но не в смысле ее эксплуататора, а как ее понимающий и несущий нравственную ответственность за сохранение и совершенствование в ней (а, следовательно, и в себе) всего живого и прекрасного.» (приложение № 1)

ИКТ

Приложение № 1 презентаци я

Учащимся предлагается, при работе в паре: объяснить смысл слов А.С.Арсеньева. Рассказать как они понимают это выражение, формулируя цель урока. Ученики объясняют свои ответы, формулируют цель урока (при участии учителя). Цель: совершенствование навыков критического мышления.

3) Деление на группы. (2 мин) Деление на группы учащихся с применением метода «жребий». Приём заключается в группировании учеников с помощью различных изображений. Ученик вытягивает из ящика рисунок (завод, пастбище, город, поле) и присоединяется к группе с соответствующим рисунком. (приложение № 2) Цель: активное слушание, создание взаимозависимости.

4) Организация работы в группе (2

мин) Перед началом работы в группах, учащимся предлагается вспомнить правила взаимодействия в группе. Каждая из групп обсуждая выносит своё 1 правило на доску, тем самым все придерживаются общим правилам. Далее распределяются роли в группах, выбираются: 1. Организатор – отвечает за работу группы в целом. 2. Спикер – выступает перед классом с готовым решением группы. 3. Секретарь – записывает высказанные идеи и решения. 4. Критик – высказывает противоположную точку зрения, провоцирует возражения. 5. Контролер – проверяет, все ли поняли принятое решение. (приложение № 3) Цель: четкое распределение ролей и следование общепринятым правилам, приводит к эффективной работе учащихся в группе и высоким результатам.

(приложение № 2) карточки с рисунками

(приложение № 3) памятка с распределе нием ролей в группе

Середина урока Групповая работа (10 мин) ИКТ