Пустыни Казахстана: конспект урока для 4 класса

Конспект урока по теме "Пустыни" (Познание мира, 4-й класс)

Форма урока: Урок-исследование.

Тип урока: Комбинированный.

Цели: Сформировать у учащихся понятие «пустыня», умение находить её на карте, познакомить с климатическими условиями зоны пустынь, животным и растительным миром; Развивать умение пользоваться атласом, справочниками, дополнительной литературой; Воспитывать экологическую культуру учащихся, умение работать в группах, сотрудничать.

Индикаторы: Знают: что такое пустыни, где расположены, какой климат, растения и животных пустынь;

Умеют работать с картой, использовать личный опыт и текст учебника для формулировки выводов по теме, умеют анализировать информацию, находить главное.

Оборудование: Учебник, карточки со словами понятиями (бархан, такыр), фотографии животных.

Ход урока

Орг. момент. Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Поздоровайтесь.

Всем, всем добрый день! Прочь с дороги наша лень! Не мешай трудиться, Не мешай учиться!

- Одна голова хорошо, а две лучше. Сегодня на уроке мы будем сотрудничать в паре поэтому пожмите соседу руку, улыбнитесь друг другу и за работу.

2. Актуализация опорных знаний.

– Прежде чем приступить к рассмотрению новой темы, вспомним одну из природных зон, с которой познакомились на предыдущем уроке.

- Послушайте описание этой природной зоны: Лето здесь очень тёплое, продолжительное, засушливое. Часто дуют горячие сухие ветры – суховеи. Дожди редки . Обычно они ливневые. Растения низкорослые и редкие.

- О какой зоне идёт речь?

А) Проверка д/з

Тест

1. Степь – это…

а) бескрайнее поле;

б) небольшая равнина, покрытая лесом;

в) бескрайняя равнина, покрытая травянистой растительностью

2. Климат в степи

а) жаркий и влажный

б) жаркий и сухой

в) холодный и сухой

3. Укажи животных степей

а) Барсук, беркут, черепаха, суслик.

б) Крот, жаворонок, бабочка, кузнечик

в) Джейран, тушканчик, варан, скорпион.

4. Укажи растения степей.

А) Ковыль, гусиный лук, мятлик, тюльпаны

Б) Иван-чай, душица, клевер, мышиный горошек.

В) Берёза, подорожник, крапива, шиповник.

5.Укажи цепочку питания, которая соответствует этой зоне.

а) грибы → белка → куница

б) водоросли → рачки → морж

в) семена растений → суслик → орёл

Сообщение темы.

– Послушайте стихотворение и скажите, какую природную зону мы будем сегодня исследовать. Закройте глаза и попытайтесь её себе представить:

Солнечный, жаркий Жёлтый поток Льётся ….. в пустыне На жёлтый песок. В воздухе жёлтом и плотном, как мёд.Жёлтая птица неслышно плывёт.

– Пустыня – это жёлтое и голубое. Жёлтое – пески под ногами. Голубое – это небо, оно в пустыне такое же неоглядное, как пески. Пески, небо, земля, опалённая солнцем, камни, почерневшие от солнца и лопнувшие от жары, – вот такая пустыня.

Совместное целеполагание.

- Давайте попробуем сформулировать цели урока.

- Что же мы хотим узнать о природе пустынь?

Природу пустыни будем исследовать по плану:

Границы зоны.

Поверхность в пустыне.

Климат.

Растения.

Животные.

Формирование знаний

А) Границы зоны.

- Обратимся к карте. Что расскажет нам о пустыне наша верная помощница (форзац учебника и карта на доске)

- Как пустыни обозначены на карте?

- Где расположены? Посмотрите - 1 ряд на западе, 2 ряд – на востоке, 3 ряд – на юге.

- Пески, так же как и любой географический объект имеют названия.

- Найдите их на карте. (Работа в паре. Записать названия в тетрадь. На востоке – пески Нарын, на юге – Кызылкум, на юго-востоке – пески Мойынкум, Таукум, Сарыесик Атырау)

Проверка:

- Кто может показать на карте пустыни?

Б) Поверхность в пустыне.

Работа с учебником. Страница 73 (1 учащийся читает вслух).

- Какие бывают пустыни?

- Какие встретили новые слова?

Существует четыре вида пустынь