қмж, Дүние жүзі тарихы, 7 сынып, 4-тоқсан

Қысқа мерзімді жоспар-1

Бөлім:

Америка Құрама Штаттарының күшеюі

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

АҚШ-тың батыс бағыттағы аумағы қалай кеңейді?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

7.3.1.2 XIX ғасырдағы Америка Құрама Штаттары территориясының кеңею үдерісін сипаттау

Сабақтың мақсаты

АҚШ-ты батысқа қарай кеңейту жолдарын анықтау.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

Оқушылар назарына АҚШ-тың тәуелсіздік кезінде және қазіргі кездегі тудың суреттерін көрсетіңіз. Сұрақтарды талқылаңыз:

- неліктен жұлдыздардың саны әртүрлі?

- неліктен сызықтардың саны өзгермеді?

Оқушылардың кез келген жауаптары қабылданады.

Оқушыларға АҚШ-тың батыс қарай аумағының кенеюі жайлы сабақ өтетінін айтыңыз.

Жұмыс дәптеріне сабақ тақырыбын жазып, зерттеу жұмысының қадамдарымен, сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерімен, тарихи концептімен танысу.

Оқушылар АҚШ-тың тәуелсіздік кезінде және қазіргі кездегі тудың суреттері бойынша сұрақтарға өз жауаптарын ұсынады

мадақтау

Мұғалім презентациясы

Жаңа сабақ

Мәтінмен жұмыс

Оқушылар назарына екі карта ұсынылады: алғашқы 13 штаты бар карта және XIX ғ. Екінші жартысындағы АҚШ-тың саяси картасы Карталарды салыстырып, айырмашылықтарды анықтап, аумақты кеңейтудегі себептері мен әдістерін анықтауы қажет.

Талқылауға арналған сұрақтар:

-байырғы халықтың өмірі қалайша өзгерді?

- үндістер өз жерлерін қорғай алды ма? Еуропалық колонистерге қалайша тойтарыс бере алды?

Суретші Джордж Кэтлиннің американдық жазықтың суреттерін, бұл жазықтарды мекен еткен байырғы тұрғындары мен«Тағдырдың анық жазғаны»көрсетіңіз.

Колонистердің өз тағдырына сенетінін және 19-шы ғасырда кең аумақтарының тұрғындарына деген көзқарасына әсер еткенін оқушыларға түсіндіріңіз. Сондай-ақ, бұл идея Америка Құрама Штаттарының кейде зорлық-зомбылықты кеңейтуді, мысалы, Мексикамен соғыс кезінде немесе британдық келіссөздерде ақтау үшін қолданылғанын түсіндіріңіз.

Колонистердің үндістермен соғыста қолданған әдістерді анықтауы қажет.

Анықталған әдістері туралы оқушылардың пікірін тыңдап, талқылаңыз:

- Неліктен колонистер діни адамдар бола тұра, мұндайәдістердіқолданды?

XIX ғ. АҚШ-ты сипаттаңыз.

1. күшті жақтары (саяси, экономикалық, әлеуметтік және мәдени);

2. әлсіз жақтары (саяси, экономикалық, әлеуметтік және мәдени).

Дескриптор:

- кем дегенде бес ерекшеліктерін анықтайды.

- кем дегенде екі әдісті анықтайды.

Дескриптор:

- үндістермен күресте кем дегенде екі әдісті анықтайды.

Дескрипторлар:

-Оқушылар үндістермен соғысты сипаттайды

- XIX ғ. АҚШ-тағы тарихи оқиғаларға талдау жасайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»

Өзара бағалау түрі пайдаланылады.

(Қосымша1).

жазықтарсуреттер

(Қосымша 2).

(Қосымша 3).

Ақпараттық карточкалар

Қорытынды

Кері байланыс

« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.

- Не білдім?

- Не білемін?

- Не білгім келеді?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау;

А4, конспект

Оқу тапсырмасы

АҚШ-тың батыс бағыттағы аумағы қалай кеңейді?

Қысқа мерзімді жоспар-2

Бөлім:

Америка Құрама Штаттарының күшеюі

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

АҚШ-тағы құлдық қалай жойылды?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

7.1.2.2 трансатлантикалық құлдықтың ерекшеліктерін анықтау;

7.4.2.1 түрлі мемлекеттердің өнеркәсіптік даму сатысына өту процесінің ерекшеліктерін анықтау

Сабақтың мақсаты

АҚШ-тағы құлдықты жоюдың әдістерін анықтау.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

БЫМ/Б

Оқушылар назарына трансатнатикалық құлдық бойынша карта ұсынылады. Талқылауға арналған сұрақтар:

- неліктен құлдық пайда болды?

- АҚШ-та құлдар қандай мақсатта қолданылды?

Оқушылардың кез келген жауаптары тыңдалады. АҚШ-та құлдықты жою әдістері анықталатыны туралы сөз қозғалады.

Жұмыс дәптеріне сабақ тақырыбын жазып, зерттеу жұмысының қадамдарымен, сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерімен, тарихи концептімен танысу.

Оқушылар өз жауаптарын ұсынады

мадақтау

Мұғалім презентациясы

Жаңа сабақ

Ежелгі римдік және трансатлантикалық құлдықты салыстырыңыз.

Жалпы сыныптық талқылау. ОқушыларғаXIX ғ. құлдар саудасы туралы ақпарат тараптылады Уақыт сызығын пайдалану арқылы тәуелсіздік алғаннан бері АҚШ-тың дамуын сипаттаңыз.

Оқушыларға АҚШ дамуының ерекшеліктері бар тұжырымдар тізімін таратыңыз Оқушылар оңтүстік және солтүстік аймақтарға тән ерекшеліктерді жіктейді.

Тұжырымдар

Солтүстік/Оңтүстік

Штаттарда плантациялық құлдық таралған

Оңтүстік

Бұл штаттарда капиталистік қатынастар дамыған

Солтүстік

Экономикалық даму батыс еуропалық мемлекеттрге жақын

Солтүстік

Саяси билік құлиеленушілер қолында.

Оңтүстік

Экономикалық дамуы интенсивті жолмен өтті.

Солтүстік

Экономикалық дамуы экстенсивті жолмен өтті.

Оңтүстік

Осы штаттарда индустрияландыру қарқынды жүрді, қалалар саны өсті.

Солтүстік

Америкалық мақта өндірісініңэкспорты 60% құрды.

Оңтүстік

Ауыл шаруашылығы тауар өндірісіне ауыса бастады.

Солтүстік

Осы штаттарда әлеуметтік иерархия мен касталық жүйе сақталған.

Оңтүстік

«Сұрақ-жауап» әдісі

Штаттардың арасындағы айырмашылықтарды талқылаңыз- Штаттардың арасында соғыс не үшін болуы мүмкін?

- Оңтүстік және солтүстік арасында қандай айырмашылықтар бар?

- Неліктен бұл аймақтардың даму жолы әртүрлі болды?

- аймақтардыңәлеуметтікқұрамы мен халық саны қандай?

-Сенаттақандайпартиялароңтүстік пен солтүстікаймақтардыңмүдделерінқорғады?

Оқушыларға азамат соғысы туралы ақпарат беріледі Оқушылар азамат соғысының себептерін және нәтижесінанықтауы керек.

1850 жж. Газет үзінділерден қандай ақпарат алуға болады?:

«Қара түсті Бетси қашып кетті. Оң аяғына темір құрсау тағылған».«Негр Мануэль қашып кетті. Бірнеше рет ен қойылған».«он екіжастағы қара түсті бала қашып кетті. Жазуы бар иттің шынжырын тағады.«Исаак негр үшін 25 доллар сыйақы беріледі. Маңдайында тілімі бар, арқасындақаруоғыныңбелгісі бар».

Талқылау сұрағы: Құлдықтың жойылуы заңдылық па?

Дескриптор:

1. Құлдарды иемдену жолдарын анықтайды;

2. Құлдарды пайдалану әдістерін анықтайды;

3. Құлдарды пайдалану мақсатын анықтайды.

Дескриптор:

- кем дегенде бес тұжырымды анықтайды.

Дескриптор:

- соғыстың кем дегенде үш себебін және нәтижесін анықтайды

Дескриптор:

-АҚШ-тағы құлдардың жағдайына талдау жасайды;

- Құлдықтың жойылуы заңдылықтарын сипаттайды;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»

«Бармақпен»

Ақпараттық мәтіндер

(Қосымша 1).

(Қосымша 2)

Тұжырымдамалық кесте

(Қосымша 3)

Тақырыптық карточкалар

Қорытынды

Кері байланыс

« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.

- Не білдім?

- Не білемін?

- Не білгім келеді?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау;

А4, конспект

Оқу тапсырмасы

«АҚШ-тағы құлдықтың жойылуы» қосымша мәліметтер жинау

Қысқа мерзімді жоспар-3

Бөлім:

Америка Құрама Штаттарының күшеюі

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Неліктен АҚШ өз әскери кемелерін Жапонияға жіберді?

БЖБ №7

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

7.4.1.3 АҚШ-ғы капиталистік монополиялардың даму ерекшеліктерін анықтау;

7.3.2.6 еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау;

7.4.2.2 қоғамның индустрияға дейінгі және индустриялық даму кезеңдерінің арасындағы айырмашылығын анықтау;

7.2.1.2 миссионерліктің міндеттерін анықтау

Сабақтың мақсаты

АҚШ өз әскери кемелерін Жапонияға жіберудің себептерін анықтау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

Оқушыларға фактілер мен диаграммаларды көрсетіңіз:

XIX ғасырдың соңына қарайАҚШ өндіріс өнімі пен өндіріс көлемі бойынша әлемде көш бастады.

Сұрақтарды талқылаңыз:

- Өндірістің осындай деңгейі қазір Америка Құрама Штаттарға не қажет? (нарық, Тынық мұхиттаықпал ету).

Қандай әрекеттер жасай алады?

Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерімен, тарихи концептімен танысу.

Оқушылар XIX ғасырдың соңына қарайАҚШ өндіріс өнімі пен өндіріс өз жауаптатуралы сұрақтарға рын ұсынады

мадақтау

Суреттер

Мұғалім презентациясы

Жаңа сабақ

Оқушыларға АҚШ экономикасының қарқынды дамудың себеп-салдарын анықтауға тапсырма беріңіз

АҚШ экономикасының қарқынды дамудың себеп-салдары

Қорытынды

Уақыт сызығын пайдалана отырып, XV- XIX ғғ. Жапония дамуындағы өзгерістерді түсіндіріңіз.Жапонияның «жабық есік» саясатын жүргізген себептеріне, миссионерлердің қызметіне баса назар аудартыңыз.

Карточкаларды қолдана отырып, XIX ғ. Жапония туралы әңгіме құрастыруды тапсырма беріңіз

Венн диаграммасы

АҚШ пен Жапонияның даму деңгейін салыстырыңыз: как Жапония АҚШ-ты қарым-қатынас орнату туралы ұсынысын қабылдай ма?Неліктен?

АҚШ пен Жапония арасында жасалған келісім-шарт бойынша мәтінді таратыңыз Оқушылар Жапониялың тәуелділігін сипаттайтын пунктерді анықтауы қажет.

XIX ғ. ортасында АҚШ Жапонияның ашуда «күш қолдану дипломатиясын» қолдануға құқылы болды ма? (канонерка саясаты) –АҚШ позициясы, Жапония позициясы.

-Жапония осы шарттарды қабылдай ма? Шарттар Жапонияны қалайша өзгертеді?

Қытайда реформаларды жүзеге асыру мүмкіндігі болды.

Оқушылар себептерді саяси, экономикалық, әлеуметтік, мәдени, негізгі және жанама түрлеріне жіктейді

Дескриптор:

- кем дегенде 3 себеп-салдарын анықтады.

-- кем дегенде 3 себепті жіктеді

Дескриптор:

- кем дегенде 4 ерекшеліктерді анықтайды.

Дескриптор:

- кем дегенде 3 пунті анықтайды.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

Ақпараттық мәтіндер

(Қосымша 1)

Тақырыптық карточкалар

(Қосымша2).

Венн диаграммасы

(Қосымша 3).

Қорытынды

Кері байланыс

« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.

- Не білдім?

- Не білемін?

- Не білгім келеді?