қмж, Қазақ тілі (Т2) 11 сынып 3 тоқсан

Қысқамерзімді жоспар

№1-2-сабақ.

Бөлім:

7. Туризм: экотуризм. Сәкен Сейфуллин «Көкшетау» поэмасы, Ілияс Жансүгіров «Жетісу суреттері» өлеңі

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 11

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Туризм тарихын білесің бе?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

11.2.1.1-ғылыми және кәсіби мәтіндердегі күрделі сөздер мен терминдердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану;

11.3.4.1- ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (мақала, аннотация, үндеу) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасау;

11.4.2.1- қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (аргументативті эссе)

Сабақтың мақсаты:

Мәтіндегі күрделі сөздер мен терминдерді анықтайды, салыстырмалы талдау жасайды, аргументативті эссе жазады.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Психологиялық ахуал қалыптастыру. Мұғалім ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін «Мадақтар бұрқасыны» тәсілін қолданады.

Оқушылар 1-1,5 минут ішінде бір парақ қағазға ұстазынан естігісі келетін мадақтарды жазады, оны оқып беретін көршісімен алмасады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Тренинг жазылған парақшалар, оқулық, аудиотаспа,

флипчарт, маркерлер

Қызығушылықты ояту. Мұғалім ынтымақтастық атмосферасынорнату үшін «Биопоэма» тәсілін қолданып, әрбір оқушыға «Қоғамдағы теңсіздіктер» деген тақырып бойынша А4 парағына жазылған бірнеше сауал береді.

Оқушылар 1-1,5 минут ішінде бір параққа сауалдарға жауап береді. Биопоэмалар оқылады, талданады.

Жаңа сабаққа кіріспе

Мәтіналды жұмыс. 1-тапсырма. Мұғалім оқушыларға сұрақтар қояды.

Сұрақтарға жауап береді.

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Тілдік бағдар. Мұғалім көсемше туралы мағлұмат береді, жасалу жолдарын түсіндіреді, мысалдар келтіреді. 2-тапсырма.

Оқушылар «Қызықты суреттер» тәсілін пайдаланып суреттерді сипаттайды, білетін ақпараттарын айтады, бұл тұлғалардың сабақ тақырыбына қатысы бар, жоғын айтады.

Дескриптор:

-сұрақтарға нақты жауап береді;

-білетін ақпараттарын жүйелейді;

-өз пікірлерін айтады.

3-тапсырма. Мұғалім оқушыларға үнтаспадан мәтінді тыңдатады.

Оқушылар үнтаспадан мәтінді тыңдайды.

Қалыптастырушы бағалау. «Бас бармақ» әдісі арқылы бағаланады.

Кері байланыс. -Тапсырманы орындау барысында қандай қиындықтар болды?

4-тапсырма.

Оқушылар «Сандар сөйлейді» тәсілін пайдаланып тыңдалған мәтін бойынша берілген сандарға қатысты қандай ақпараттар барын айтады, туризмнің дамуында қай жылы қандай бағыттар дамып отырғанын жазады.

Дескриптор:

-мәтінді мұқият тыңдайды;

-керек ақпараттарды анықтайды;

-ойын түйіндеп жазады.

5-тапсырма.

Оқушылар тыңдалған мәтін бойынша күрделі сөздер мен терминдерді анықтайды, олардың жасалу жолын түсіндіреді, мәтін мазмұнын баяндайды.

Дескриптор:

-мәтіндегі күрделі сөздер мен терминдерді анықтайды;

-жасалу жолдарын біліп, түсіндіреді;

-мәтінді мазмұндайды.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

Мәтінмен жұмыс. 6-тапсырма. Мұғалім оқушыларға мәтінді оқытады.

Оқушылар мәтінді оқиды.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл.

-Сипаттайды

-Мәлімет айтады

Оқулық, кесте, интернет ресурстары

7-тапсырма.

Оқушылар термин сөздерді қолданып мәтін мазмұны бойынша бір-біріне сұрақ қояды.

Дескриптор:

-мәтінді түсініп оқиды;

-термин сөздерді талдайды;

-сұрақ құрастырады.

11-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

Суреттер топтамасы

Слайдтар

Кесте

Сызбалар

8-тапсырма.

Берілген мәтінді қайталап оқиды, мәтіндегі тірек сөздердің глоссариін жазады.

Дескриптор:

-мәтінді тыңдайды;

-тірек сөздерді табады;

-глоссарий жазады.

11-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

9-тапсырма.

Оқушылар мәтін мазмұнына сүйеніп, әлемдегі туризмнің дамуы туралы сызба құрастырып жазады, туризм тарихындағы ерекшеліктерге талдау жасайды.

Дескриптор:

-сызба құрастырады;

-сөздің вербалды, бейвербалды құралдарын саралайды;

-туризм тарихын зерттейді.

10-тапсырма.

Мәтінге тілдік талдау жасайды.

Дескриптор:

- мәтінге салыстырмалы талдау жасайды;

-мәтіннің жанрын анықтайды;

-мәтіндегі стильдік ерекшеліктерді табады.

Мәтінсоңы жұмыс. 13-тапсырма.

Оқушылар қажетті ақпараттарды орынды қолданып, туризм тарихы бойынша өз ойын дәлелдеп, аргументативті эссе жазады.

Дескриптор:

-ақпараттарды саралап, жүйелейді;

-аргументативті эсе жазады.

Ойсергек. Мұғалім оқушыларға А 4 парағы мен түрлі түсті қарындаштар мен фломастерлер, маркерлер таратады.

«Туризм тарихы» тақырыбына постер жасайды.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

12-тапсырма.

Оқушылар «Туризм және елтану» тақырыбында ойбөліс өткізеді. Ол үшін ғылыми әдебиеттерден туризм мен елтануға қатысты термин сөздердің мағынасын анықтайды, ойбөлісте талқыланатын сұрақтарды бірлесіп талдайды.

Дескриптор:

-ойбөліс өткізудің талаптарын пысықтайды;

-ғылыми әдебиеттер қарастырады;

-термин сөздерді талдайды;

-сұрақтар құрастырып, оларды талқылайды;

-өз ойын нақты жеткізіп үйренеді.

Рефлексия:

Ойтаразы. 14-тапсырма. «Шығу парағын» пайдаланып төменде берілген сұрақтарға жауап жазады:

1.Бүгін не үйрендіңдер?

2.Сабақ бойынша қандай сұрақтарың бар?

3.Келесі сабақта қандай мәселелерге баса назар аудару керек?

Үйге тапсырма ретінде оқулықтағы 11-тапсырманы орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі.

Бөлім:

7. Туризм: экотуризм. Сәкен Сейфуллин «Көкшетау» поэмасы, Ілияс Жансүгіров «Жетісу суреттері» өлеңі

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 11

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

3-4-сабақ. Туризмнің түрі көп...

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

11.3.4.1- ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (мақала, аннотация, үндеу) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасау;

11.4.1.1-ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, үндеу жазу;

11.5.1.5- мәтіндерден көсемше оралымды сөйлемдерді анықтап,оларды ауызша және жазбаша мәтіндер құрауда орынды қолдану

Сабақтың мақсаты:

Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасайды, тезис дайындайды, ғылыми және публицистикалық стильдің ерекшелігін біледі.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Психологиялық ахуал қалыптастыру. Мұғалім «Көңіл күйді анықтау» тренингінің негізінде сабақ басында оқушыларға А4 парағы мен маркерлер таратады.

Оқушылар параққа маркермен өзінің көңіл

күйін сипаттайтын сурет (смайлик), (күліп немесе езу тартып тұрған, қабағы түюлі, бейтарап, т.б.) салады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Тренинг жазылған парақшалар, А 4 парағы, флипчарт, маркерлер,

оқулық, желімқағаздар

Қызығушылықты ояту. «Тірек сөздер» стратегиясының негізінде тақтадағы плакаттарға бірнеше сөздер (туризм, саяхат, тарих т.б.) жазады.

Оқушылар кезек-кезек тақтаға шығады. Маркерлерді пайдаланып, ассоциаграмма құрайды.

Жаңа сабаққа кіріспе

Мәтіналды жұмыс. 1-тапсырма.

Оқушылар «Броундық қозғалыс» әдісімен тапсырма орындайды. Шарты: әр оқушының қолында әлем картасы болсын. 5 минут ішінде сыныптастарымен сөйлесіп, қай жаққа саяхатқа барғанын және қай жаққа барғысы келетінін анықтауы керек. Сонан соң әлем картасындағы барған елдердің тұсына көк түсті белгі, барғысы келетін елдердің тұсына қызыл түсті белгі қояды. Соңында сынып оқушыларының туризм бойынша ортақ қызығушылықтарын тудырған елдер тізімі анықталады.

Дескриптор:

-тапсырма шартын орындайды;

-бір-бірімен коммуникативтік қарым-қатынасқа түседі.

2-тапсырма.

Оқушылар берілген сөздердің мағынасын анықтайды, тақырыпқа қатысты сөз тіркесін құрап жазады.

Дескриптор:

-сөздердің мағынасын анықтайды;

-тақырыпты талдайды;

-сөз тіркесін құрап жазады.

«Не қиын, не оңай?» әдісі бойынша түсініктерін толықтырды

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

Мәтінмен жұмыс. Мәтінмен жұмыс істеудің негіздерін қалыптастыру үшін оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады.

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды.

Өзара бағалау

11-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

Аударма

сөздік

3-тапсырма.

Мәтінді оқиды.

Мадақтау

Оқулық, ватман немесе А4 парағы, түрлі түсті қарындаштар, фломастерлер, маркерлер, плакат.

4-тапсырма. Мұғалім оқушыларға мәтіндегі қою қаріппен жазылған сөздердің мағынасын анықтатады, жасалу жолдарын сұрайды.

Мәтіндегі қою қаріппен жазылған сөздердің мағынасын анықтайды, жасалу жолдарын айтады.

Дескриптор:

-мәтінді мұқият оқиды;

- мәтіндер бойынша салыстырмалы талдау жасайды;

-сөздердің мағынасын анықтайды;

-сөздердің жасалу жолдарын түсіндіреді.

11-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

«Жұмбақтар» жинағы

5-тапсырма.

Оқушылар кестеде берілген ақпаратты оқиды, мәтін мазмұны бойынша оларды мәтін бөліктерімен сәйкестендіреді.

Дескриптор:

-ақпаратты талдайды;

-мәтін мазмұнымен сәйкестендіреді.

6-тапсырма.

«Қызықты суреттер» тәсілін пайдаланып берілген суреттердің туризмнің қай түріне жататынын анықтайды.

Дескриптор:

-суреттерді сипаттайды;

-өз ойын дәлелдеп айтады.

7-тапсырма.

Оқушылар мұғалімнің жетекшілігімен топтық жұмыс орындайды. Шарты: Сынып екі топқа бірігеді. Мәтін мазмұны бойынша қарама-қарсы пікір жазады. Соның негізінде пікірталас ұйымдастырады. Әр топ өз идеясының артықшылығын, қарсы топтың идеясының кемшілігін айтады. Соңында екіжақты келісім жасалады. Ол «Мүмкін» деген бөлікке жазылады.

Дескриптор:

-топтық жұмыс орындайды;

-қарсы пікір жазады;

-пікірталас өткізеді.

Қалыптастырушы бағалау. «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды.

Кері байланыс. «Бір+плюс, бір-минус» стратегиясы. Тапсырмаларды орындау барысында сәтті шыққан бір мезетті, сәтсіз, түсініксіз болған бір мезетті атайды.

8-тапсырма.

Оқушылар көсемше тұлғалы сөздерді қолданып мәтін мазмұны бойынша туризм түрлері туралы қысқаша ақпарат жазады. Мәтінде. Тиісті тыныс белгілерін қой.

Дескриптор:

-көсемше тұлғалы сөздерді табады;

-туризм түрлерін анықтайды;

-қысқаша ақпарат жазады;

-тыныс белгілерін дұрыс қояды.

Мәтінсоңы жұмыс. 11-тапсырма.

Оқушылар тапсырма шарты бойынша үндеу жазады.

Дескриптор:

-стильдің түрлерін ажыратады;

-тілдік құралдарды орынды қолданады;

-талапқа сай үндеу мәтінін жазады;

-өз пікірін дәлелдеп айтады.

Ойсергек. Мұғалім оқушыларға түрлі түсті қарындаштар, фломастерлер, маркерлер, плакат таратады.

Оқушылар тақырып бойынша постер жасайды.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

9-тапсырма.

Оқушылар мәтіндегі қою қаріппен берілген сөйлемнің негізінде ойкөкпар өткізеді.

Дескриптор:

-топқа бөлінеді;

-пікірталастың тақырыбын анықтайды;

-ойталқының жоспарын құрады;

-талапқа сай ойталқы өткізеді.

Рефлексия:

Ойтаразы. 12-тапсырма. Сабақ тақырыбы бойынша кестені толтыр.

Не білдім?

Нені білгім келеді?

Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 10-тапсырманы орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі.

Бөлім:

7. Туризм: экотуризм. Сәкен Сейфуллин «Көкшетау» поэмасы, Ілияс Жансүгіров «Жетісу суреттері» өлеңі

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 11

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

5-6-сабақ. Қазақстандағы экотуризмнің дамуы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

11.1.6.1-көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз ойын логикалық дұрыс, аргументті және айқын жеткізу

11.2.4.1-кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау;

11.5.1.5- мәтіндерден көсемше оралымды сөйлемдерді анықтап,оларды ауызша және жазбаша мәтіндер құрауда орынды қолдану

Сабақтың мақсаты:

Әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдайды және салыстырады, көсемше оралымды сөйлемдерді анықтайды, қажетті ақпаратты таба біледі.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Қарама-қарсы саптар» тренингі. Оқушыларды бір-біріне қарама-қарсы тұрғызып, танысу сұрақтарын қойғызады. Берілген уақыт аяқталған соң, оқытушы бір саптың оң жаққа, екінші саптың сол жаққа бір қадам жылжуын сұрайды.

Оқушылардың жұптары өзгеріп, олар тақырыптың аясында өзгелермен сұхбаттасады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Тренинг жазылған парақшалар, оқулық,

желімқағаздар, А4 парағы, маркерлер, интернет ресурстары, жіп, А3 парағы.

Қызығушылықты ояту. Оқушылардың жаңа сабаққа қызығушылығын ояту мақсатында «Ұқсастық» стратегиясын қолданады. Оқушыларға А4 парағын таратып береді.

Оқушылар еліміздегі экологиялық туризм жайлы не білетінін, ойыңа не келеді, қандай ақпарат алды, соның барлығын жазады.

Жаңа сабаққа кіріспе

Мәтіналды жұмыс. 1-тапсырма.

Оқушылар суреттерге қарап, олардың қайсысы экотуризм нысаны болып саналатынын болжап айтады.

Дескриптор:

-суреттерді сипаттайды;

-өз болжамын айтады.

2-тапсырма.

Оқушылар үнтаспадан мәтінді тыңдайды.

Дескриптор:

- әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдайды және салыстырады;

-берілген тұжырымдарды саралайды;