Рефлексивные отчёты о коучинговых занятиях для учителей

ПРОГРАММА КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Второй (основной) уровень

Рефлексивные отчеты о коучинг занятиях

Выполнила: Хайруллаева А.А.

г.Алматы, РИПК СО,

Тема: «Как убедить коллег в целесообразности применения ИКТ в преподавании и обучении?»

Стаж моей педагогической деятельности составляет 16 лет, но все равно я сильно волновалась перед первым коучинг занятием с коллегами: как встретят меня коллеги, найду ли я поддержку и единомышленников? Но мои волнения были напрасны: коллеги с интересом выслушали меня о курсах, о том, чему я научилась. Поговорив с администрацией школы, познакомив с программой моей практики, я предложила провести первый коучинг на тему « Как убедить коллег в целесообразности применения ИКТ в преподавании и обучении?». Тема очень актуальна для коллег моей школы, потому что современный урок требует от учителя новых подходов в преподавании, а основной задачей информатизации в школе считается повышение качества образования учащихся. ИКТ являются значимым инструментом, помогающим учителю в преподавании, позволяя облегчить объяснение, делая урок ярким, красочным, интересным. Тем самым под влиянием ИКТ у учащихся повышается активность, они с огромным интересом начинают вовлекаться в урок, становятся внимательнее, улучшается память и мышление, проявляется интерес к предмету, раскрываются творческие способности. Сейчас считается, что каждый современный учитель владеет навыками работы на компьютере, но на прак

После учебы на первом этапе Программы «Лицом к лицу», я совсем по другому посмотрела на процесс преподавания и обучения в нашей школе. Нам нужно меняться, менять наши подходы на обучение и учеников. Но чтобы что- то поменять, в первую очередь поменяться нужно самому. Изменения в своей практике я начала, внедряя новый метод обучения коллег – коучинг.

Коллектив школы, где я работаю, составляет 320 учителей; из них с высшей кaтегорией 26 человек, с первой кaтегорией-80, со второй кaтегорией 107, а остaльнaя чaсть коллег без категории. Совместно с администрацией мы выбрали учителей для участия в 1 коучинг-сессии. Это были коллеги,которые решили двигаться вперед вместе со мною, что бы изменить свою практику, подходы и методы в обучении и узнать новое.

Одна из коллег уже начала в этом году применять ИКТ на своих уроках, но только в иллюстративно-наглядной форме. Мне хотелось раскрыть весь потенциал работы с ПК.

Определив тему первого коучинга и выявив потребности учителей, я определила задачи первого коучинга:

Обсудить с педагогами, зачем им нужно меняться.

Познакомить с Программой «Лицом к лицу» и идеями

7 модулей.

Актуализировать имеющиеся знания о работе на ПК и ИКТ

Научить коллег создавать презентацию в Power Point.

Свое занятие я начала с просмотра презентации Power Point «Аборигены запросы детей». для актуализации идеи о том, нужно ли меняться учителям. После просмотра я предложила им ответить на вопросы:

К кaкой кaтегории вы себя относите – аборигенaм или эмигрантaм?

2. Кaк учителям можно преврaтиться из эмигрaнтов цифрового мирa в его граждан?

Учителя стали бурно обсуждать увиденное, ответы на вопросы и пришли к единому мнению, что им нужно меняться, овладевать знаниями по работе с ПК и ИКТ.

Я познакомила учителей с Программой и показала презентацию «Идеи 7 модулей».

Затем я разделила коллег на 3 группы по принципу фруктовый сад и дала задание всем группам: написать или нарисовать ответ в виде постера нашим аборигенам от компьютерных эмигрантов. Коллеги с увлечением стали работать над постером, показав свое творчество. Я попросила учителей оценить постеры друг друга стикерами и объяснить почему они так оценили.

По рисунку (BLOB TREE) учителям предложила определить свое место в освоении ИКТ и обосновать свой выбор, большинство коллег отобразили себя внизу дерева, что показывает, что коллеги не владеют навыками работы с ПК и ИКТ.

В следующем задании я попросила коллег ответить на вопрос «С какими устройствами ассоциируется аббревиатура ИКТ?» и в виде схемы или постера показать свои представления об ИКТ.

Далее учителям я дала задание:

1 группа: Что такое информатизaция обрaзовaния? Нaсколько онa необходимa?

2 группа: Кaкие проблемы стоят перед учителем-предметником в условиях информaтизaции обрaзования и пути решения этих проблем?

3 группа: Кaкие зaдaчи и проблемы позволяет решить использовaние интерaктивной доски на уроке?

Готовый продукт я предложила показать в виде постера или компьютерной презентации. Коллеги стали обсуждать вопросы и ответы на них. Спикер от каждой группы презентовал свою работу.

Вопросы заставили коллег задуматься об использовании и знании ПК и ИКТ. Как выяснилось, учителя слабо владеют информацией по данным вопросам и практически не имеют навыков работы с программой Рower Рoint. В практической части моего занятия я показала коллегам, как составляется слайдовая презентация в Рower Рoint и предложила готовые образцы презентации в Рower Рoint, чтобы коллеги отредактировали и изменили презентацию. Они работали в малых группах за одним компьютером. Сначала у них не получалось, было много вопросов «Как изменить фон?» «Как скопировать или вставить фигуру?» Но в процессе работы и консультации друг с другом, коллеги смогли изменить фон, вставить фигуры и изменить данный образец презентации. Затем каждая группа с гордостью показывала свою измененную презентацию. Это была их первая самостоятельно сделанная презентация. В конце занятия я провела анкетирование, чтобы выяснить насколько учителя могут работать на компьютере, какими программами владеют и помогло ли им это занятие актуализировать имеющиеся навыки работы на ПК. Проанализировав анкеты, я пришла к выводу, что коллеги могут 10 коллег работать в программе Word, 11 человек не могут работать в Ecxel и из 12 учит

Хорошо прошли такие моменты коучинга как обсуждение вопроса «Надо ли меняться учителю?», изготовление постеров, потому что для учителей это задание было новым и позволило проявить свои творческие способности. Так же у меня получилось научить пусть не всех, но 4 коллег составить по готовому шаблону презентацию, изменив фон и вставив фигуры. Неудачно прошли моменты обсуждения об ИКТ, потому что коллеги слабо владеют информацией по данной теме и навыками работы на ПК.

На этом занятии учителя поняли, что работать по старому уже нельзя, что им необходимо овладеть компьютерными программами и уметь хорошо работать на ПК, чтобы соответствовать современным требованиям, предъявляемым школе и учителям. Я увидела результаты проведенного коучинг занятия.

Учителя поняли, что использование на уроках ИКТ способствует повышению эффективности обучения учащихся. Овладение навыками работы на компьютере каждым учителем является одним из важных условии преподавания в школе. Узнали цель Программы Кембриджского университета и идеи 7 модулей. В качестве доказательств проведенной работы имеются фотографии, видеозаписи и анализ анкет.

Тема: «Как развитие навыков работы на ПК улучшают процесс обучения?»

После проведенной первой коучинг-сессии, я дала понять учителям, что им действительно необходимо внести ряд изменений в свою практику. Наше современное образование, требует от нас большой запас знаний в области новых цифровых технологий. К великому сожалению, огромная часть учителей плохо подготовлено к применению компьютера на своих уроках. Обеспечение школ современными компьютерами, электронными учебниками, подключение к сети Интернет. Все это, обязывает каждого учителя внедрять в практику новые педагогические технологий. Задачи информатизации является задействовать в этот процесс каждого, для того, чтобы никто не остался в сторонке: администрацию школы, завучей, психолога и социолога, библиотекаря и других работников школы, учителей, учащихся, родителей. Для того, чтобы учащиеся самостоятельно могли использовать всесторонне ИКТ и во время учебы и в повседневной жизни.

Применение ИКТ на уроках требует от педагога профессионального мастерства и затрат времени на осмысление и решение, поставленных задач. В зависимости от того к какому циклу принадлежит какой либо предмет, он осуществляет различные информационные процессы.

Однако нельзя забывать, что использование ИКТ должно работать как единое целое в традиционной форме урока, т.е. мы не отступаем от живого слова педагога , также работы с учебником и тетрадью. В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют повышать интеллект учащихся, умение самостоятельно приобретать новые знания, выбирать и работать с разнообразными источниками информации. Учеными установлено, что при одновременной представлений звуковой и зрительной информации лучше усваивается изучаемый материал. Значит получается, для повышения познавательной мотивации к обучению у учащихся информационно-коммуникационные технологии непременно должны применяться.

ИКТ были включены в повседневную работу многих учителей во всем мире, особенно в технически оснащенных школах, в которых есть проекторы и интерактивные доски (Kennewell and Beauchamp, 2007). Однако данный факт наличия технических средств не гарантирует улучшение обучения и повышение успеваемости по тем аспектам, которые могут быть достигнуты и нетехническими средствами преподавания и обучения (Beauchamp, 2006). Для того, чтобы использование ИКТ имело желаемый эффект, педагогические знания учителей

должны развиваться с учетом информационно-коммуникационных технологий (Mishra and Koehler, 2006) и согласовываться с уровнем компетентности и уверенности учителей в использовании этих технологий (Kennewell and Beauchamp, 2007). (Руководство для учителя 2 уровня,стр.256).

Я решила проследить какие навыки работы на ПК развились у учителей. Усовершенствовать практические знания и навыки учителей о работе на персональным компьютере, в частности в приложении Microsoft Power Point. Определить основные aспекты для дaльнейшего совершенствовaния в своей практике в школе. Так как тема моего второго коучинга «Как развитие навыков работы на ПК улучшают процесс обучения?», является актуальной проблемой в нашей школе. Администрация проявила интерес к моей теме и помогла собрать учителей для проведения 2 коучинга, к начальным классам еще добавилось несколько учителей из гуманитарного цикла обучения, вообщем их участвовало 13 человек.

Огромное значение для меня имеет использование ИКТ, эта тема определяет для всех широкие перспективы по внедрению в свою и практику учителей моей школы идей 7 модулей, вслед за которыми идут новые подходы в преподавание и обучение.

Поставила задачи для второго занятия:

Научить коллег создавать презентацию в Power Point.

Научить использовать дополнительные возможности Power Point: добавить видео, анимацию, вставить гиперссылку, найти различные фоны для оформления в интернете, вставлять клипы, фотографии.

Совершенствовать свои имеющиеся знания о работе на ПК и ИКТ.