Рефлексивный отчёт по русской литературе для учителей

Рефлексивный отчет учителя – коуча по обучению в рамках реализуемой практики коучинга

В настоящее время требования к современному учителю высоки. Для того чтобы обучить детей сегодня необходимо идти в своих знаниях и умениях на шаг вперед, но и порой даже трудно идти нога в ногу с новыми возможностями мира техники, информации, открытий различных областях наук и других различных направлениях жизни. Учителю постоянно нужно совершенствоваться в своей профессиональной деятельности. Каким образом успеть узнать, понять и воспользоваться всем, что тебе может помочь в преподавании и обучении, в моем развитии как профессионала,когда времени очень мало?Сегодня, я могу с уверенностью сказать, что в данной ситуации для меня и моих коллегсамым эффективным и актуальным процессом по оказанию педагогической помощи и поддержки является коучинг – занятие.

С данным видом работы по оказанию помощи и обмену опытом работы я познакомилась на первом этапе курсов повышения квалификации по Программе Кембриджского университета второго основного уровня «Лицом к лицу». В период первого месяца нашего обучения мы изучали теоретический материал программы под руководством тренера, которая осуществляла преподавание и обучение согласно новым стратегиям. Таким образом, мы сталинепосредственными активными участниками «конфидециального, креативного, активного и созидательного процесса взаимодействия коллег, в ходе которого, на основе совместного обдумывания существующих практик преподавания, обмена идеями, побуждения со стороны коуча к рефлексивному диалогу, … совершенствовали свои профессиональные знания - коучинга». (Руководство.стр.283).

Работая над заданиями, изучая новое, мы изучили, как правильно организовать групповую работу, как работать над развитием критического мышления, создавая коллаборативную среду. Осознали необходимость новых подходов в образовании, попробовали себя в разных ролях: разыгрывали драму, становились учениками с разными поведенческими характеристиками, вели исследовательскую беседу, создавали постеры и кластеры, используя самые разнообразные приемы, сумели по-новому увидеть свою работу и работу коллег, а так же изнутри увидеть учебный труд наших детей. Мы побывали на их месте, и осознали, что учение может быть по-настоящему интересным, активным, радостным и эффективным и продуктивным занятием.

Для практической реализации полученных мною знаний в контексте идей семи модулей Программы 2-го уровня во время похождения практики в своей школе мною были проведены два коучинг-занятия. Принцип проведения коучинг занятий состоит в добровольности и активности участия.

Учителя наблюдая за демонстрацией достижений коллег, как на традиционном семинаре, становятся обучающими и обучаемыми, которые при грамотной организации проведения занятия коучем получат ожидаемые

результаты от совместной работы в сотрудничестве, обмениваясь знаниями из опыта своей работы и обогащая их новыми.

Подход к проведению работы с коллегами претерпел коренные изменения, начиная с подготовительного этапа к коучинг – занятиям и структурировав его, отвечая последовательно на вопросы «Почему? Как? Что?». Например, ранее тематический и содержательный выбор проводимых семинаров исходил от организаторов без учета интереса будущих участников. Я же, с целью выявления потребностей педагогического коллектива в той или иной информации и знаниях, необходимых им для профессионального совершенствования провела анкетирование. Затем познакомив коллег с анализом анкет, данные которого говорили о поверхностном знании структуры, системы, целей программы и непонимании необходимости перемен коллегами я акцентировала их внимание на тематический выбор занятия и пригласила их на первый коучинг «Необходимость изменений и новых подходов в преподавании и обучении».Кроме этого, сама работа над планом проведения и подбора материала была не из легких, я…