Род имени существительного: план урока для 3 класса

Открытый урок в рамках недели начальных классов.

Учитель:Султанова Б 3 класс

Предмет Русский язык Дата №

Тема урока: Род имени существительного. Цель: формирование представлений о роде имени существительного как его грамматическом признаке. Задачи: • актуализировать знания обучающихся о приемах распознавания рода имени существительного; упражнять в распознавании рода имени существительного по алгоритму; • развивать внимание, память, логическое мышление; обогащать и уточнять словарный запас; • прививать интерес к изучению предмета. Тип урока: урок выработки умений и навыков. Оборудование: карточки с заданиями, оформление доски, задания для работы в группах, презентация

Слайд №1

Ход урока. 1. Организационный этап. Настрой на урок. Вот звонок нам дал сигнал: «Поработать час настал!» Мы сейчас не отдыхаем, Мы работать начинаем.

-Сегодня я желаю всем успеха.

-А что такое успех?( высказывания детей)

-Вывод учителя. Из чего складывается успех? Посмотрите на формулу успеха.( Слайд №1)

-Объясните, как вы поняли эту формулу?2. Актуализация знаний. Целеполагание.

Формативное оценивание на уроке: уч-ся ставят один балл за правильный ответ в оценочный лист

А) - Отгадайте загадку и определите, чему будет посвящен наш сегодняшний урок:

(Слайд №3)Эта часть речи предмет означает И на вопросы «Кто?», «Что?» отвечает. ( ответы детей)

На слайде появляется-

Имя существительное- Действительно, мы продолжаем изучать большой раздел «Имя существительное» и знакомиться с тайнами этой интереснейшей части речи. Б) - Давайте вспомним, что мы уже знаем об имени существительном и составим опорную схему. Прочитай те слова, находя слова не похожие на другие слова, обосновывайте свой ответ признаками существительных.

барабан, бабочка, белый, Балхаш, билеты, бежать, (дети выбирают лишнее слово и говорят признак существительного)

Слайд№4

Делаем вывод:Имя существительное Предмет Кто? (одуш.) Что? (неодуш.) Собств. Нариц. Ед. ч. (один) Мн. ч. (много) - Расскажите по опорной схеме, что мы знаем об имени существительном как части речи. В) - Разгадайте ребус, и вы узнаете тему нашего урока: Слайд №5З = Д (рисунок розы) , - Как вы думаете, чему будем учиться на уроке? Г) – Вспомним, что узнали о категории рода имени существительного. Ответы детей: имена существительные могут относиться к мужскому роду (он, мой), женскому роду (она, моя), среднему роду (оно, моё). Привести примеры.

- Как вы думаете, а есть ли ещё какой-то способ определения рода имени существительного? (затруднение) - Составим таблицу - подсказку:

Как можно определить род существительного по окончанию слова

Слайд№6М. р. Ж. р. Ср. р. Он, мой Она, моя Оно, моё □, -а, -я -а, -я, □ -о, -е, -я

3. Выполнение учащимися тренировочных упражнений. Б) Оформление тетради. Запись числа. Классная работа.

В) Каллиграфическая минутка. - Что объединяло все слова ? (они начинаются на букву б)

- Какую закономерность будем соблюдать, прописывая соединение: Бб Ббб Бббб … - Продолжите закономерность.

- Дайте характеристику звукам, которые обозначает эта буква. Г) Словарная работа. – Сегодня знакомимся с новым словарным словом батыр

Слайд № 7- Запишем это слово и проанализируем. - Кто такой батыр? Батыр (тюрк.) – почетное звание, дававшееся за воинские подвиги, героизм, доблесть, отвагу; герой, храбрец. - О подвигах…