Загадочные явления природы — план урока для 3 класса

Шаблон поурочного плана

Раздел долгосрочного плана: Живая природа

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 3

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Загадочные явления природы. Текст.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

3.1.1.1 отвечать на открытые и закрытые вопросы по прослушанной информации, определять основные моменты, фиксировать их;

3.2.1.1 определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование);

3.3.1.1* создавать текст-описание репродукций с картин, текст-повествование на заданную тему по наблюдениям

Цели урока

-формировать ответы на открытые и закрытые вопросы;

- собирать текст, называя структурные компоненты текста;

-составлять текст-описание репродукций с картин

Критерии оценивания

-отвечает на открытые и закрытые вопросы;

-составляет текст из частей;

-создает текст-описание

Языковые цели

Предметная лексика и терминология: Текст, части текста, основная часть, зачин, начало, концовка, заключение, заглавие, основная мысль, план текста, природные явления.

Привитие ценностей

Бережное отношение к природе

Межпредметные связи

Естествознание

Предварительные знания

Знания и навыки, на которые будут опираться учащиеся для достижения ЦО:

характеристика звуков и букв

определение ударного слога, деление на слоги

понятие темы и основной мысли текста/высказывания, определение темы и основной мысли текста/высказывания.

- постановка вопросов к словам в предложении.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Постановка учебной задачи

-В течение урока мы будем говорить об этом удивительном явлении природы. Выберите картинку и объединитесь в группы

-Ребята, сегодня мы с вами в течение урока несколько раз столкнемся с этим явлением природы. Что это за явление природы?

(К) Целеполагание.

-Сегодня на уроке мы с вами будем работать с различными текстами. Что вы знаете о текстах?

(Учитель подводит итог)

-Предлагаю всем вместе сформулировать цели на данный урок.

(обобщая высказывания учащихся, учитель дальше выставляет/записывает цели на урок на доске/интерактивной доске.

Вы научитесь:

-называть признаки текста;

-формировать ответы на открытые и закрытые вопросы;

-выделять в тексте основные моменты и называть их;

-определять части текста, давать характеристику каждой части;

-составлять текст-описание по картине.

-Какие советы вы дали бы друг другу для того, чтобы достичь поставленных целей?

(И) Минутка чистописания.

-Ребята, предлагаю вам отработать навыки красивого письма.

-Скажите, пожалуйста, почему надо писать красиво? Пропишем буквы, соединения, слова и пословицу.

Вв еве иви вл мвм

Ветер, вихрь

Ветреного человека и в тихую погоду узнать можно.

- Поясните, пожалуйста, данное предложение.

(Ветреный человек – легкомысленный, непостоянный человек)

- Мы с вами определили цели на урок, а теперь пора приступить к их достижению

(И, К) В гостях у Мудрой Совы.

-Ребята, предлагаю вам обобщить знания по теме «Текст».

-Как построены предложения в тексте?

-Что такое текст?

-Что такое основная мысль текста?

-В чем различие между художественным и нехудожественным текстом?

-Из каких частей состоит текст?

Дифференциация по способу «Диалог и поддержка»

Учитель оказывает поддержку учащимся, затрудняющимся в быстром восприятии теоретического материала, выстраивает диалог с этими детьми во время знакомства с материалом, предлагает в помощь карточку с информацией от Мудрой Совы.

Оценивание. Прием «Светофор».

Учащиеся сигнализируют:

зеленый - все понятно;

желтый – требуется уточнение;

красный – ознакомился, но непонятно.

Ресурс1

Слайд 2

Слайд 3

Ресурс 2

Слайд 4

Деятельность по решению учебной задачи, направленная на освоение новых знаний

(П) «Собирай-ка»

-Ребята, предлагаю вам из 3 частей собрать текст, прочитать его и ответить на вопросы.

Оценивание. Учащиеся проверяют собранный текст по эталону на доске.

-У вас на партах карточки с вопросами. Обсудите их и сформулируйте ответы.

О чем стали спорить Солнце и Ветер?

Чем они решили померяться?

Кто ехал верхом по большой дороге?

Почему Ветер не смог сдернуть плащ путешественника?

Что сделало Солнце, когда увидело, что Ветер обессилел?

Почему Солнце смогло победить в споре?

Случалось ли у вас в жизни, когда добротой и лаской, вы добивались успеха? Приведите примеры.

Оценивание. Прием «Словесная оценка учителя»