Рыбные истории: план урока русского языка для 3 класса

УРОК 8.

Рыбные истории

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 3

Количество присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)

3.5.1.3 использовать в речи местоимения: личные

Учебные цели

Умеют выразительно читать диалог, стихотворение, текст Знают местоимения.

Применяют правильно в письменной и устной речи местоимения.

Все учащиеся смогут:

Предполагаемый результат

читать диалог с соблюдением правила чтения диалога; находить в тексте местоимения;

составлять текст- описание по прочитанному.

Большинство учащихся смогут:

читать по ролям;

заменять имена существительные местоимением; составлять текст- описание на заданную тему.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог, используя местоимения; определять род местоимения в соотетствии с именем

существительным.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Диалог Местоимение

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Материал прошедших

уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемо

е время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока 10 мин.

Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы и цели урока.

Актуализация знаний.

(П) Игра «Расшифруй слово» Учитель предлагает ученикам расшифровать слово по его звуковой схеме, отгадав загадку.

Быстро плавали в реке, Оказались на крючке. Тут не до улыбки!

Кто же это? (Рыбки.)

(Ф) какие звуки вы знаете? (Гласные, согласные.)

– Чем они отличаются друг от друга? (гласные произносятся с помощью голоса, а согласные с помощью голоса и шума).

Учитель предлагает подумать и назвать названия известных рыб.

Вывод. Рыбы – это живая природа. (Деятельность учащихся) Учащиеся работают в парах, составляют кластер

«Рыбы».

yandex.kz/images›буквы

гласных и согласных звуков

yandex.kz/images›постеррыбы

Середина урока

30 мин.

3. Изучение нового материала. (Г) Учитель предлагает послушать диалог, ответить устно на вопросы.

– О чем этот диалог?

Учебник, задание 1.

– Кто в нем участвовал?

Затем в группах разыграть сценку по сюжету диалога.

(Деятельность учащихся) В группах читают диалог, распределяют роли. (К) Учитель предлагает обратить

внимание на выделенные слова в тексте.

– Тот, кто начинает разговор, называет себя Я. Это первое лицо в диалоге.

На второго участника диалога указывает местоимение ТЫ (второе лицо).

Третьи лица, которые в диалоге не участвуют, но о них говорят, называются ОН, ОНА или ОНО, ОНИ. Учитель предлагает записать эти слова в тетрадь.

(Деятельность учащихся) Отвечают на вопросы учителя, записывают в тетрадь местоимения, читают правило в учебнике.

(Ф) Чтение текста в учебнике Е. Пермяка «Первая рыбка».

Отвечают на вопросы к тексту по выбору:

PIRLS («тонкие» и «толстые» вопросы).

* Кто герои этого рассказа? Скажи, в какой семье жил Юра?

** Расскажи по порядку, куда поехала семья и что она там делала?

*** О чем шутили взрослые? Чему радовался Юра?

Как ты относишься к шуткам друзей и взрослых?