Сайын Сарғасқаевтың Тәмпіш қара шығармасы, 7 сынып

САБАҚ:

Мектеп: №3 Ақкөл орта мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Ибраева Асемгуль Ахмедьяновна

Сынып: 7-сынып Әдебиет

Қатысқан оқушылар саны: 25

Сабақтың тақырыбы

С.Сарғасқаев «Тәмпіш қара»

Досы көпті жау алмайды

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

шығармадағы эпизодтар мен бейнелерді салыстыру (7.А/И1).

Сабақтың мақсаттары

Барлығы: шығармадағы эпизодтарды түсінеді, кейіпкерлер бейнесін таниды.

Көпшілігі: әңгіме мазмұнын композициялық құрылымына талдайды.

Кейбірі: эпизодтар мен бейнелерді салыстырып дәлелдейді

Жетістік критерийлері

-Шығарма эпизодтарын талдайды

-Кейіпкерлер бейнесін салыстырады

Білу деңгейі:

Білу, түсіну, қолдану,жинақтау

Тілдік мақсаттар

Екі өкпемді қолыма алып жүгіремін, төбем көкке жетті, қабақ шыту

Мәтіндегі тұрақты сөз тіркестерінің мағынасын түсіну мақсатында түсіндерме сөздікті қолданады.

Пән лексикасы және терминология:

Тақырып,талдау ,лобогрейка-егін шабатын техника

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер;

Дос боламыз, адал болайық, бір-бірімізге көмектесеміз, ақылдас.

Осыған дейін меңгерілген білім

«Бір минут » әдісі арқылы шығарманы композициялық құрылымына талдау еске түсіріледі.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Дереккөздер

Сабақтың басы

2 мин

3мин

5 мин

Психологиялық дайындық.

«Торлы өрмекші» достарына тілек айтып,бүгінгі күнге сәттілік тілейді.

Топқа бөлу. «Дос», «Құрдас», «Жолдас» деп жазылған сөздерді алу арқылы топқа бөлінеді.

Бағалау парағы топтарға ұсынылады.

Топпен жұмыс

1-тапсырма.Бір минут ішінде шығарманы композициялық құрылымына үлгі бойынша талдауды еске түсіру.

«Бір минут » әдісі арқылы қайталанады.

Жұппен жұмыс.

2-тапсырма.Тірек сөздерді қолданып,диалог құру.

«Сөздер сөйлейді» әдісі арқылы тірек сөздерді пайдаланып диалог құру.

«Дос боламыз, адал болайық, бір-бірімізге көмектесеміз, ақылдас,өкінбе» тірек сөздер беріледі.

Тақырыбы:«Мұндай баламен дос болсаң өкінбессің»

Сабақтың ортасы

10мин

5мин

Топпен жұмыс.

3-тапсырма.Шығарманы композициялық құрылымына талдау жасайды.

Басталуы:

Байланысуы:

Шиеленісуі:

Шарықтау шегі:

Шығарманың шешімі:

Дескриптор

-шығарма эпизодтарын бөлімдерге бөледі

-композициялық құрылымына талдау жасайды.

Аты-жөні

Шығарма эпизодтарын

бөлімдерге бөледі

Композициялық құрылымына талдау жасайды

Бағалау.Топ басшысы бағалайды.

Жеке жұмыс.

4-тапсырма. Салыстырмалы кестемен жұмыс.Кейіпкерлердің мінез-құлқын ,қабілетін салыстырады.

Иманбек

Шаншатай

Сабақтың соңы

10 мин

5 мин

5мин

Жұппен жұмыс

5-тапсырма. Тұрақты тіркестерді қолданып, эпизодтың мазмұнын анықтайды.

Әдісі: «Бұл жауап болса, онда сұрақ қандай болады»

Екі өкпемді қолыма алып жүгіремін.../ауылға комбайнның әкелгенін көру сәті\

Төбем көкке жетті / комбайнды көріп қуану кезі/

Қабақ шыту /орақ басында жұмыс істеу кезі/

Дескриптор:

-Тұрақты тіркестерді қолданып, эпизод мазмұнын анықтады.

-ойларын нақты жеткізіп, кейіпкерлердің іс-әрекетімен танысты.

Өзін-өзі бағалау

Аты-жөні

Шығарма эпизодтарын талдайды

Кейіпкер бейнесін салыстырады

Батырбек Арман

Рамазанова Эльмира

толық меңгерсе –жасыл алма

Жартылай меңгерсе – қызыл алма

Рефлексия пирамидасы.

-Есте сақтау керек маңызды бір нәрсе

-Сіз көбірек білгіңіз келетің екі нәрсе

-Сіз бұған дейін білген үш нәрсе

-Сіз үйренген төрт нәрсе

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.