Сандық және әріптік өрнектер ашық сабағы, 5 сынып

Краткосрочный план урока по математике № 8

Школа:

Дата: «__12.09__»____________20_18_г.

ФИО учителя: Нупирова Г.Б.

Класс: 5 «__А__» класс. Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока: Числовые и буквенные выражения и их значения Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

5.2.1.1 преобразовывать буквенные выражения, используя свойства сложения и умножения; 5.2.1.2 находить значения буквенного выражения по заданным значениям букв Цели урока: умения находить и решать буквенные выражение опираясь на кластер и исследовательских навыков: классификация характерных признаков (анализ и синтез Критерии успеха

знания о числовых и буквенных выражений, правил упрощения выражений; закрепить навыки упрощения выражений, вынесения общего множителя за скобки; развивать вычислительные навыки, внимание; Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. Межпредмет ные связи

Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке, самопознание, познание мира, естествознание, музыка. Навыки использован ия ИКТ

На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварител ьные знания

Учащиеся могут

Ход урока

Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

Начало урока

Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Мне в тебе нравится...». Разминка “Блиц – опрос”. – Ученики берёт карточку с числом (число соответствует ответ),

переворачивает и прикрепляет к доске (на другой стороне каждой карточки написаны буквы). В – Удвоить число 210. (420) Ы – Какое число уменьшили в 7 раз и получили 0? (280) Р – Во сколько раз 800 больше 80? (10 раз) А – Чему равна 5 часть числа 65? (13) Ж – Найди делимое, если делитель 6, частное 5, остаток 2. (32) Е – Сколько минут в 5 ч? (300 мин) Н – Сколько всего сотен в числе 29 108? (291с) И – Найди площадь участка квадратной формы, если сторона равна 90м? (8100м?) Я – Палку длиной 8м распилили на части, по 1м каждая. Сколько надрезов сделали? На доске появилось слово ВЫРАЖЕНИЯ. Критерии успеха

Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям.

Середина урока

Открытие нового знанияК планшета? Скольконужно ещё планшетов? Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По методу «ДЖИГСО» осуществляет усвоение нового материала. Контролирует выполнение записей учащимися. На доске: 38 • (457 + 24) – 10246

625 : х = 5 а • 2 457 • 38 + 38 • 24 – 10246 5 • в – 1 375 – х = 481 – Назовите одним словом, что вы видите на доске? (Выражения) – На какие группы вы бы поделили данные выражения? (3 группы) 1) Первая группа – числовые выражения: 38 • (457 + 24) – 10246 457 • 38 + 38 • 24 – 10246 – Можно ли утверждать, что значения выражений одинаковы? Как получили второе выражение из первого? (Значения выражений одинаковы. Использовали законы умножения: а) распределительный закон умножения относительно сложения а • (в + с) = а • в + а

https:// cloud.mail.ru/ public/JmDC/ cJxREq2JK

Презентация « http:// files.school- collection.edu.r u/dlrstore/ d26db8e9-7af2- 4557-8619- dc3f431b38e8/ %5BNS- MATH_1-16- 20%5D_ %5BTQ_019%5 D-1.html

Учебник: Рабочая тетрадь: Рабочий лист 13 «

• с б) переместительный а • в = в • а) – Раз значения выражений одинаковы, стоит ли находить значение первого и второго выражения? Значение какого выражения вы предлагаете найти? (1) (Задание выполняется с комментированием у доски: 1 ученик указывает порядок действий, 2 выполняет сложение столбиком, 3 – умножение столбиком, 4 – вычитание столбиком.) 1) 457 + 24 = 481 2) 481 • 38 = 18278 3) 18278 – 10246 = 8032 2) Вторая группа – уравнения: 625 : х = 5 375 – х = 481 – Что такое уравнение? (Уравнение – это равенство с неизвестным.) – Что значит решить уравнение? (Решить уравнение – это значит найти такое число, которое нужно записать вместо буквы, чтобы получить верное числовое равенство.) – Как называется данное число? (Данное число называется корнем уравнения.) – Посмотрите внимательно на уравнения. Что вы заметили? (Второе уравнение мы решить не можем, так как значение разности не может быть больше уменьшаемого.) – Действительно, мы пока не умеем решать такие уравнения, но в старших классах вы научитесь решать и такие уравнения тоже. (На доске уравнение решает один ученик с объяснением, а остальные в тетради.) 625 : х = 5 х = 625 : 5 х = 125 625 : 125 = 5 5 = 5 3) Третья группа:

а • 2

5 • в – 1 – Как вы думаете, называются эти выражения? (На доске появляется карточка со словом БУКВЕННЫЕ) – Можно ли найти значение данных выражений? (Их значение можно вычислить только в том случае, если заменить букву числом.) – Предложите любое число.

Ресурсы • числовой ряд; • образец цифры • сигнальные карточки (квадраты, с одной стороныкрасн ый, с другой - зелёный).