Санның бөлігін табу бойынша математика тесті 3 сынып

Пәні:Математика

Тақырып:Санның бөлігін табу және бөлігі арқылы санды табу

Егін жинау уақыты

Күні:08.11

Сынып: 3

Мұғалімніңаты-жөні:Жаманбаева К. И

Оқу мақсаттары

3.1.2.14 санның/шаманың бөлігін табу және бөлігібойынша санды/шаманы табу: 100 көлеміндегі сандар мен жүздіктердің жартысын, үштен бір, төрттен бір, оннан бір бөлігін табу

3.5.1.3 санның және шаманың үлесін табуға берілген есептерді талдау және шығару; кері есеп құрастыру және шығару

Сабақтың

мақсаттары

Барлық оқушыларүшін:

шаманың бөлігін табу және бөлігі бойынша шаманы табу; жартысын, үштен бір, төрттен бір, оннан бір бөлігін табу

Бірқатароқушыларүшін:

100 көлеміндегі сандар мен жүздіктер санының бөлігін табу және бөлігі бойынша сандытабу.

Санның және шаманың үлесін табуға есеп шығару және зерттеу; кері есептерді құрастыру және шешу

Кейбір оқушылар үшін:

санның және шаманың үлесін табуға есеп шығару және зерттеу; кері есептерді құрастыру және шешу

Тілдікмақсаттар

Оқушылар:

Санның бөлігін қалай табу керек және бөлік бойынша санды табуды түсіндіру.

Пәндік лексика және терминология:

Бөлшек, алым, бөлім

Сабақта диалог/жазуүшінпайдаланылатынтіл.

Талқылау:

Санның бөлігін қалай табуға болады?

Бөлік бойынша санды қалай табуға болады?

Бөлшектің алымы нені көрсетеді?

Бөлшектің бөлімі нені көрсетеді?

Жазу:

Бөлшектерді жазу.

Тірек білім,білік, дағдылар

Екі таңбалы сандардың нөмірленуі.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Ынталандыру.

«Атомдар мен молекулалар» әдісі

Оқушылар молекулалар сияқты жалғыз қимылдайды,.Молекулалар бірігіп-бірігіп,екеу болады,сосын үшеу болады,атомдар түзіледі.Оқушылар молекулалардан атомдар түзілу арқылы топтасады.

тапсырма:бөлменің 3 бұрышына 3 ыдыс қойылады.Стол үстіне 30 фасоль қойылады.Оқушыларға 1-бұрышқа фасольдіңбөлігін салу,бөлігі неше фасоль екенін сұрау.

2-бұрышқа бөлігін салу,бөлігі неше фасоль екенін сұрау,

3-бұрышына бөлігін салу, бөлігі неше фасоль екенін сұрау.

Фасоль, ыдыстар

(Т.)Белсендіру.

Оқушылардың алдына фигураларды беру.

Оқушылар фигуралардың боялған бөліктерін атайды.Бөлшектерді салыстырады.

Келесі тапсырмада оқушылар берілген фигуралардағы боялмаған бөліктерді санап, бөліктерді салыстырады.

"Шапалақ" арқылы бағалау

Жауап берген оқушыны қалған оқушылар шапалақ соғу арқылыбағалайды.

Тақта, үлестірме

лі материал.

Мақсат қою (мәселелі жағдаят)

(Ж.)Тәжірибелік жұмыс жүргізіледі. Оқушыларға ұзындығы 10 см түрлі-түсті ленталар таратып, оны 2, 3, 4, 5 тең бөліктерге бөліп, әр бөлікті және шыққан бөліктердің ұзындығын есептеп шығару тапсырылады.

"Бағдаршам " арқылы бағалау

Оқушыларға қызыл, сары, жасыл түсті дөңгелектер беріледі.Осы түстер арқылы өздерін бағалайды. Жасыл түс-"Түсіндім",Сары түс- "Сұрағым бар", қызыл түс -"Түсінбедім"сабақты меңгеруіне қарай осы түстердің біреуін көтереді.

Түрлі-түсті ленталар, қайшы

Жаңаны ашу.

(Ө.)№ 1 тапсырма бойынша жолақ қағаздармен тәжірибелік жұмыс жүргізіледі. Жолақтың ұзындығы бір жыл ішіндегі айдың санына сәйкес –12 см.

Оқушылар жолақты теңдей етіп бүктейді. Осыдан шыққан бір бөліктің атауын нақтылау . Және әр бөліктің ұзындығын қалай табуға болады? Бір бөліктің (үлестің) ұзындығын білсең, бүтіннің ұзындығын қалай табатынымызды білесің.(Ережемен таныстыру)

– Жолақты 2 бөлікке бөлеміз. Оның ұзындығын қалай білуге болады? Мына бөлік қалай аталады?

– Жолақты 4 бөлікке бөлеміз. Оның ұзындығын қалай білуге болады? Мына бөлік қалай аталады?

– Ал енді кері амал орындаймыз. Жолақтың бір ширегінің ұзындығы 3 см. Жалпы жолақтың ұзындығы қандай?

"Отшашу" арқылы бағалау

Оқушылар орындарынан тұрып,еңкейген қалпында төменнен бастап жайлап шапалақ ұрады, біртіндеп жоғары қарай шапалақ дауысын күшейте отырып, ең соңында шапалақты қатты-қатты соғады.

(Ережемен таныстыру)

Сергіту сәті :"Қай топ білімді?"әдісі

Оқушылар бөлшектің "Алымы","Бөлімі"болып 2 топқа бөлінеді.Сыныптың 2 бұрышына қағаздан қалта ілінеді.Ортаға орындыққа фишкалар қойылады.Және алдын ала дайындалған кеспе қағазға жазылған сұрақтар қойылады. Осы сұрақты 2 топ кезекпен алып жауап береді, жауап дұрыс болса, бір фишканы алып,…