Семейные ценности и публицистический стиль: план урока 8 класса

Раздел долгосрочного плана:

Семья: права и обязанности

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 8

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Семейные ценности. Публицистическии стиль речи. Омонимичные самостоятелные части речи и предлоги

Вид урока

изучение новой темы

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.1.2.1 определять основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории;

8.2.2.1 выявлять особенности структуры текста, раскрывающие основную мысль;

8.3.1.1 составлять цитатный план (простой и сложный), учитывая жанровое своеобразие текста

Цели урока

подготовить к написанию сочинения в жанре публицистики.

вспомнить особенности публицистического стиля, жанры публицистики;

анализ языка и художественных особенностей текстов публицистического стиля

Критерии

оценивания

Учащиеся называют структурные элементы прослушанного текста

находят основную мысль текста на основе плана

определяют целевую аудиторию текста

выявляют особенности структуры прочитанного текста, раскрывающие основную мысль текста

составляют цитатный (простой и сложный) план текста

Языковые цели

Учащиеся могут

Дать определения словам и понятиям «праздник семьи», «день семьи» и другим, относящимся к теме изучаемого раздела

Понимать и использовать в своей речи фразы:

- я думаю…, я полагаю…, что касается меня…, на мой взгляд…

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

семья, праздник, жанровые особенности репортажа, основная мысль текста, структура текста

Полезные выражения для диалогов и письма:

Этот текст является репортажем, так как…

Привитие ценностей

Данный урок направлен на развитие ценностей обучение на протяжении всей жизни, сотрудничества, академической честности.

Привитие ценностей осуществляется посредством работы в группе, оказания поддержки менее способным учащимся.

Межпредметные

связи

Межпредметная связь с предметом «литература» наблюдается во время изучения особенностей репортажа как жанра публицистики, а также во время чтения репортажа и выявления в нем изобразительных средств

Предварительные знания

Данный урок является вторым уроком, на котором изучается репортаж как жанр публицистики. Учащиеся могут поделиться своим пониманием значений слов по теме изучаемого раздела.

Активизация уже имеющихся знаний осуществляется через групповую работу, обсуждение жанровых особенностей репортажа, выполнение заданий на составление предложений с омонимичными самостоятельными и служебными частями речи

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Класс делится на 5 групп: начинающие журналисты, опытные журналисты, родители, дети, редакторы.

Прием «До - после»: учащиеся индивидуально в тетрадях заполняют только первую колонку «До» таблицы: все, что знают о репортаже.

ДО

ПОСЛЕ

Карточки для деления

с названиями групп

Середина урока

Начнем со словарно-орфографической работы.

Подберите однокоренные слова: публицистический, публика, публичный, публицист, опубликовать, публицистика.

– Какой общий корень имеют слова?

– Дайте лексическое значение слов.

Слово публика (значение: люди, народ) произошло от латинского слова общественный.

Публицистика (от лат. publicus общественный) – литература по актуальным общественно-политическим вопросам современности, текущей жизни общества.

Публицистический – характерный для публицистики.

Публицистический стиль – это сложное речевое единство, в нем органически сливаются черты разных функциональных стилей: научного, официально-делового, художественного, разговорного.

Группа 1 - начинающие журналисты

- ответить на вопрос:

Чем интересен репортаж как жанр? В чем его особенности? Доказать на примере.

Раздать таблицу «Публицистический стиль»

ВЫСТУПЛЕНИЕ I ГРУППЫ

«Мир профессий»

Слово "профессия" происходит от латинского слова «professio», означающего буквально «официальное объявление своего занятия».

Профессия – род трудовой деятельности, требующий определённой подготовки и являющийся обычно источником существования.

Мир профессий огромен, их насчитывается более 40 тысяч, причем ежегодно появляется около пятисот новых и столько же исчезает или видоизменяется.

Как сделать правильный выбор? Какие профессии сегодня нужны обществу?

Когда человек выбирает себе профессию, его интересует, чтобы его профессия пользовалась популярностью у работодателей не только сегодня, но и через 10-20 лет. Это называется стабильностью спроса на профессию. Показателем стабильности спроса на профессию является количество рабочих мест по той или иной специальности, имеющихся на разных предприятиях района и области.

Наряду с “вечными” профессиями – строитель, врач, учитель и т.п., актуальными становятся транспортная, химическая индустрия, высокие технологии, связь, коммуникации, новые профессии на стыке традиционных, управление экономикой, социальная сфера.

Одновременно для профессиональной успешности на современном этапе развития общества личностные качества, коммуникативные умения, мотивация человека на труд, готовность к непрерывному повышению своего профессионализма, к переменам приобретают большее значение, чем традиционно понимаемый объём знаний.

Анализ перспектив современного рынка труда показывает, что в ближайшем будущем, когда мы начнем свой профессиональный путь, очень большое значение приобретут такие черты личности, как, например, готовность учиться, постоянно получать новые знания и умения, навыки общения, готовность трудиться, направленность на достижение результата, самостоятельность, ответственность и т.д.

Оцените выступление

ВЫСТУПЛЕНИЕ II ГРУППЫ

«Наш выбор»

- Как вы думаете, из каких факторов складывается выбор профессии? Что необходимо учитывать при выборе профессии? Какова формула правильного выбора?

При решении проблемы «кем быть» рекомендуется пользоваться следующими правилами:

Для того, чтобы правильно выбрать себе профессию нужно :

1.Определить каковы ваши профессиональные интересы и склонности, мечты о профессии т.е , что я «ХОЧУ».

2. Оценить, каковы ваши профессионально-важные качества: способности, состояние здоровья, характер, темперамент и т.п. Или проще сказать – это наше «МОГУ».

3.Узнать какие профессии пользуются спросом у работодателей на рынке труда, иначе говоря, каково сегодня «НАДО».

Например, если ваши мечты , т.е что я « Хочу» соответствуют вашим способностям, состоянию здоровья или характеру, т.е что я «Могу», а также ваша выбранная профессия пользуется спросом на рынке труда, т.е «Надо», то вот эта золотая середина говорит о том, что вы правильно выбрали ту или иную профессию.

Как можно определить свои возможности, потенциал, способности, склонности? (при помощи диагностических методов).

1. При помощи «Дифференцированно-диагностического опросника» Климова мы определили наши склонности по предметам труда: человек-знак, человек-техника, человек-природа, человек-художественный образ, человек-человек.

2. Тест Голланда помог нам выявить особенности учащихся нашего класса относительно различных сфер деятельности.

3. Очевидно: каждому человеку что-то удаётся лучше, чем всё остальное. Наша задача — обнаружить в себе этот талант. Интересно, что видят в тебе окружающие? Какие грани твоего таланта наиболее заметны. Мы провели опрос среди одноклассников «Какую профессию ты мне рекомендуешь?»

Результаты очень интересны.

Оцените выступление