Семинар об экспериментальной деятельности дошкольников

Добрый день, уважаемые коллеги! Я, Гиззатуллина Дина Рустамовна, воспитатель ГККП «Ясли-сад «Шанырак» при отделе образования Жаркаинского района. Работаю по теме «Экспериментальная деятельность дошкольников как средство эффективного развития познавательной активности». Сначала я проведу небольшое обобщение опыта по теме самообразования, далее вашему вниманию предложу стэм обучение с использованием метода сказкотерапии.

Итак, дошкольники – прирожденные исследователи. Тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. И наша задача, как педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно поощрять.

Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира. Оно включает в себя активные поиски решения задач, выдвижение предположений, реализацию выдвинутой гипотезы в действии и построение доступных выводов. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения, познания закономерностей и явлений окружающего мира.

В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.

Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, Покажи – и я запомню, Дай попробовать – и я пойму». Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам.

Вот на этом и основано активное внедрение детской опытно-экспериментальной деятельности в практику моей работы.

Для результативной и качественной работы в данном направлении я разработала следующую систему. Во-первых: распределила познавательно-экспериментальную деятельность детей по четырём направлениям:

Живая природа, многообразие организмов, их приспособленность к окружающей среде.

Неживая природа – воздух, почва, вода, песок, камни, явления природы, звук.

Мы и Космос, планета Земля, её богатства, природа космоса.

Человек: функционирование организма, рукотворный мир, материалы и их свойства.

Во-вторых, определила критерии, необходимые при выборе темы экспериментирования:

Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его.

Задачи должны быть выполнимы, их решение должно принести реальную пользу участникам исследования.

Тема должна быть оригинальной, в ней должен преобладать элемент неожиданности и необычности.

В-третьих, поставила перед собой определенные задачи:

Для качественной и продуктивной работы в данном направлении я создала предметно-развивающую среду, обеспечивающая возможность проведения опытов, наблюдений, экспериментов всеми воспитанниками группы. Оборудован и постоянно оснащается познавательный центр «Детская лаборатория «Познавайки»

Основное оборудование лаборатории:

•приборы – «помощники»: лабораторная посуда, весы, ёмкости для игр с водой разного объёма и формы;

•природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, спил и листья деревьев, мох, семена и т.д.;

•утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пробки;

•разные виды бумаги;

•красители: гуашь, акварельные краски;

•медицинские материалы: пипетки, колбы, мерные ложки, резиновые груши, шприцы (без игл);

•прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стёкла, сито, свечи.

Требования к объектам опытов и экспериментов:

Безопасность объекта для детей.

Максимальное соответствие избранного объекта целям из задачам, решаемым в ходе эксперимента