Сергей Есенин Поет зима — аукает: урок в 6 классе

Раздел долгосрочного плана

Раздел: Климат: погода и времена года

Дата

ФИО учителя: Серикбаева Аманбиби Куватовна

Класс: 6

Тема урока:

С.Есенин "Поёт зима-аукает..."

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Г.6.2.4.1.Создавать высказывание с опорой на ключевые слова или план

Ч.6.3.2.1.Определять стилистические особенности текстов художественного стиля

П.6.4.3.1.Представлять информацию в виде иллюстраций,сюжетных рисунков,комиксов,в т.ч.с использованием ИКТ

Цели урока:

Все учащиеся смогут: понимать содержание художественного текста, определять ключевые слова, создать высказывание с опорой на эти слова

Большинство учащихся смогут: определять тему, основную мысль стихотворения, стилистические особенности текстов художественного стиля, отвечать на вопросы к тексту

Некоторые учащиеся смогут: найти сходство и отличия двух стихотворений о зиме, аргументированно отвечать на вопросы, предоставляя обратную связь и отличия двух стихотворений о зиме, аргументированно отвечать на вопросы, предоставляя обратную связь

Критерии оценивания:

1.Создают высказывание с опорой на ключевые слова

2.Определяют стилистические особенности художественного стиля

3.Сравнивают стихотворные произведения

Языковые цели:

Языковые навыки будут развиваться в рамках темы раздела «Климат: погода и времена года»

Учащиеся смогут : строить речь логично и последовательно демонстрируя нормы устной речи, обогатят словарный запас, понимать и использовать слова, связанные с явлениями природы

Ключевые слова и фразы: эпитет, сравнение, олицетворение, метелица,вьюга, озябли, воробышки

Используемый язык: русский

Вопросы для обсуждения: Как описывает автор зиму? Как описывает вьюгу автор? С каким сказочным героем можно сравнить метелицу? С каким настроением надо читать это стихотворение?

Привитие ценностей

Через произведение художественной литературы увидеть красоту природы; испытать чувство сострадания к пернатым друзьям; принимать участие в решении экологических проблем через ценности общенациональной идеи "Мәңгілік ел"

Межпредметные связи

Познание мира, музыка, ИЗО, английский язык

Предварительные знания

Познакомились с творчеством русского поэта С.Есенина и его стихотворением "Зима", узнали о художественном стиле, участвовали в обсуждении, отрабатывали навыки выразительного чтения

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока 3минуты

4 минуты

I. Организационный этап

Психологический настрой

Стратегия « Поделимся добром»

Чтоб урок наш стал светлее,

Мы поделимся добром.

Вы ладони протяните,

В их любовь свою вложите,

Ей с друзьями поделитесь

И друг другу улыбнитесь

(обмениваются сердечками)

Создание коллаборативной среды.Деление на 3 группы по снежинкам с названиями "Пороша","Позёмка","Метелица"

II.Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

1.Учащиеся презентуют информацию из стихотворения "Зима" в виде иллюстраций

2.Представляют кластеры на тему "Художественный стиль"

ФО Взаимооценивание.

Критерий оценивания:

1.креативность

2.грамотно раскрыть сюжет рисунков

Дескрипторы

1)Рисунки соответствуют содержанию стихотворения

2) Рисунки выполнены красочно и креативно

3) Употребление слов и выражений из текста стихотворения при презентации

Слайд №1

Снежинки

Середина урока

8 минут

6 минут

2 минуты

5 минут

4 минуты

3 минуты

III.Стадия вызова.С целью вовлечения учащихся в процесс обучения и подведения к теме урока предлагается прослушать музыкальное произведение "Зима" из цикла "Времена года" П.И.Чайковского.

1.Проверка восприятия по вопросам учителя.

Какие картины возникли у вас при прослушивании аудиозаписи?

( зимняя вьюга, таинственный зимний лес,ностальгия по лету звучит в теплых и открытых звуках,хочется мечтать сидя и греясь у огня)

2.- Как вы думете о чем мы сегодня будем говорить?

( о зимней природе, о зимнем лесе ). Путем наводящих вопросов учащиеся раскрывают тему: " С.Есенин "Поёт зима-аукает" и определяют цели

3.Чтение эпиграфа "У природы нет плохой погоды..."

4. Глоссарий. Работа со словарём С. И. Ожегова

Стозвон – придуманное автором слово: звон 100 сосен (много разных звуков в лесу – сто звонов – сложное слово, состоит из двух корней).

Сосняк – сосновый лес

Сиротки – дети, которые остались без родителей

Ставни- дощатая или металлическая створка для прикрытия окна. - «Ставни свешенные» - это какие? (возможно оторванные, висящие на одной петле)

5.Самостоятельное чтение учащимися стихотворения.

К.Определение основной мысли стихотворения- у природы нет плохой погоды, очень суровая зима.

Идея стихотворения-представить холодный зимний день,

метель, кружащийся снег и природу,уснувшую в ожидании весны в разных образах.

6.Г. Работа в группах (выразительно читают и определяют главный образ в строфе и о чём рассказывается,доказывают что стихотворение -жанр художественного стиля, опираясь на кластеры,переводят слова ключевые слова на казахский и английский языки)

Группа"Пороша"- 1-ая строфа (О зиме и грустном настроении поэта.Главный образ-зима)1-ая1-ая)

Группа "Позёмка"-2-ая строфа (О холодной вьюге.Главный образ-метелица)

Группа "Метелица"-3-я строфа (О замёрзших воробьях.Главный образ-воробышки)

ФО.Взаимооценивание групп. Критерий оценивания:

1.выразительно прочитать и определить главный образ в строфе

2.доказать,что стихотворение относится к художественному стилю,определить тип речи

3.перевести слова с каждой строфы на английский язык

Дескрипторы

Обучающиеся:

1.определяют и находят главный образ в строфе

2.доказывают,что стихотворение относится к художественному стилю(приводят 2-3 примера)

3.смогут перевести на английский язык слова по выбору из строфы

7. Физминутка "Воробышки"

Среди белых голубей

Скачет шустрый воробей