Шағын жинақты мектепте жаратылыстануды оқыту баяндама

Тақырыбы : Шағын жинақты мектеп жағдайында химия,биология, география,экология пәндерін оқытуда инновациялық әдістер мен оқытудың ақпараттық технологияларды қолдану арқылы оқушының қызығушылығын дамыту.

Тақырыптың өзектілігі: Шағын жинақты мектеп жағдайындағы туындаған проблемаларды шешу. Мектепте оқытылатын жаратылыстану ғылымы пәндерін байланыстыра кіріктіре оқытуды енгізу.Мақсаты: : Шағын жинақты мектеп жағдайында химия,биология, география,экология пәндерін оқытуда инновациялық әдістер мен оқытудың ақпараттық технологияларды қолдану арқылы оқушының қызығушылығын дамыту.

Міндеттері:1. Инновациялық әдістер мен ақпараттық технологияларды ШЖМ жағдайында кіріктірілген сабақтарда қолдана отырып, тұлғаны қалыптастыру тиімді жолдарын анықтау ; 2. Өз ойын еркін жеткізе алатын және алған білімін кез-келген жерде пайдаланатын ойлы, білімді, бәсекеге қабілетті оқушыны тәрбиелеу;

3. ШЖМ жағдайында мектеп оқушыларының психолгтық-педагогикалық ерекшеліктерін анықтау;

Тақырыптың өзектілігі қазіргі кезде ауыл мектептерінде ШЖМ көбейіп бара жатыр, себебі ауылдан қалаға көп көшіп кетеді де, ауылдағы мектепте бір сыныпта 1 ден 5-6-ға дейін ғана оқушы қалып қояды.Қаладан алыста жатқан ауылдарды осындай мектептердің саны күннен күнге артып келе жатыр. Оқу үрдісі мұндай мектептерде дәстүрлі оқыту. Білім сапасы да, ШЖМ бітірген түлектері де қоғамда бәсекеге қабілеті төмен жеке тұлға болып келеді. Мұндай мектептердің түлектері жоғары оқу орнына басқа мекептермен салыстырғанда екі есе аз түсетіні дәлеледенген. Сонымен қатар ШЖМ оқитын оқушылардың әлеуметтік- экономикалық жағдайы төмен, ата-аналарында жұмыс жоқ, ол да ауылға тән ерекшеліктер.

Күтілетін нәтиже

оқушылардың пәнге деген қызығушылығының артуы;

оқушылардың мектептік, қалалық, сайыстарға белсене қатысуда құштарлықтарының дамуы;

оқушылардың қалалық, облыстық олимпиадаларда жүлделі орындарға ие болуы;

әр түрлі оқулардан жүлделі орын алуы;

білім сапасының жоғарлауы;

ҰБТ -ға дайындаған оқушылардың жоғары көрсеткіштері;

мектеп түлектерінің жоғары оқу орындарына түсуі;

Өз бетінше тұжырым жасау, қорытындыға келу

Қажет болса өз көзқарасын өзгерту.

Топ алдына шығып, өз тұжырымын айта білу

Өз заманының тұлғасын дайындау

Кіріспе бөлім

«Қазақстан 2030 стратегиялық бағдарламасы приортитетінің бірі ұлттық білім моделін қалыптастыру тенденциясымен және Қазақстан білім беру жүйесін бүкіл әлемдік білім кеңістігіне кіріктіруіне сипатталатын білім беру саласы болып табылады. Кәзір бүкіл әлемде индустриялық қоғамнан интерактивті қатынас жасауға оны жүзеге асыратын техникалық мүмкіндіктерді дамытып отыра алатын информациялық қоғамға, яғни, негізгі рөлді информацияны алу, өңдеу, сақтау, тасымалдау, тарату және пайдалану істерді атқаратын жаңа қоғамға көшу процесі жүріп жатыр.Инновациялық әдістермен оқытудың ақпараттық технологияларын қолдану арқылы оқушының ойлау қабілетін арттырып, ақпарттық технологиялар негізінде ізденушілігін дамытып, құзыреттілігін қалыптастыру, тарихи объективизимді ұстана отырып шынайы дерек көздерінен мәліметтерді жинақтау.Ақпаратты технологияларды пайдалану арқылы мектептегі сабақтарды жаңаша ұйымдастыру, мұғалімнің рөлі мен қызметінің артуына жағдай жасау, теориялық, ғылыми – педагогикалық және психологиялық зерттеулерге сүйене отырып, оқушылардың құзыреттілігін қалыптастыру, ақпараттық технологиялар мен инновациялық оқыту әдістері арқылы оқушыларды ізгілікке, елжандылыққа, саналыққа, адамгершілі

Осы мақсаттарды жүзеге асырудың негізінде оқытудың жаңа технологиясын педогог-ғалымдар мен республика мұғалімдері жан-жақты ізденіп, оқушының пәнге деген қызығушылығын арттыруда білім берудің тиімді жолдарын қарастырып, оқытудың жаңа көп нұсқалық қағидасын бекітті. Оның өзіне оңтайлысын таңдай білуді ұсынды.Кез келген пән мұғаліміне терең теориялық білім мен үлкен педагогикалық шеберлік, жан-жақты ізденіспен баланың жан дүниесін түсіне білетін психолог болуды талап етеді.

Оқыту процесін жоғары деңгейге көтерудің негізгі әдісі ретінде проблемалық шығармалық әдісті пайдаланамыз. Бұл әдісті қолдану барысында өтілген әрбір сабақ сұхбат болып өтіп, сабақ беру барысында зерттеушілік үрдісті жетекшілікке аламыз. Бұл әдістің ерекшелігі оқушыны оқыту процесіне қызықтырады. Сабақтың белгілі бір тақырыбын бастау барысында оқушыларға проблемалық сұрақ немесе проблемалық тапсырма береміз. Проблеманы шешу барысында оқушының біліміне қойылатын талаптар мен оны түсінуі арасындағы қарама-қайшылықты мен болдыртпауға тырысамыз. Оның үстіне негізгі проблемалар оқушылардың өздерімен көтеріп, сол проблемаларды шешу оқушылардың өздеріне жүктейміз.Инновациялық әдісті, оқытудың ақпараттық технологияларын тәжірибеде қолдану барысында өзінің тежеуші жақтары, кемшіліктері, қарама-қайшылық жақтары да кездеседі.Келер ұрпаққа қоғам талабына сай тәрбие мен білім беруде мұғалімдердің инновациялық іс-әрекетінің ғылыми-педагогикалық негіздерін меңгеруі маңызды мәселелердің бірі.Қазақстанда Ш.М.Қаланова, Ж.А.Қараев,Ш.Т.Таубаева, Қ.Қ.Қабдықайыров, М.М. Жампейісова т.б. ғалымдардың зерттеулерінде оқытудың жаңа технологиялары жан – жақты қарастырылады.

Негізгі бөлім

Қазіргі заман талабына сай адамдардың мәлімет алмасуына, қарым-қатынасына ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың кеңінен қолданысқа еніп, жылдам дамып келе жатқан кезеңінде ақпараттық қоғамды қалыптастыру қажетті шартқа айналып отыр. Ақпараттық қоғамның негізгі талабы – оқушыларға ақпараттық білім негіздерін беру, логикалық ойлау-құрылымдық ойлау қабілеттерін дамыту, ақпараттық технологияны пайдалану дағдыларын қалыптастыру және оқушы әлеуметінің ақпараттық сауатты болып өсуі мен ғасыр ағымына бейімделе білуге тәрбиелеу, яғни ақпараттық қоғамға бейімдеу. Ақпараттық технология – қазіргі компьютерлік техника негізінде ақпаратты жинау, сақтау, өндеу және тасымалдау істерін қамтамасыз ететін математикалық және кибернетикалық тәсілдер мен қазіргі техникалық құралдар жиыны. Коммуникация – ақпаратты тасымалдап жеткізу әдістері мен механизмдерін және оларды жазып жинақтап жеткізу құрылғыларын қамтитын жалпы ұғым. Ақпараттық-коммуникативтік технология жағдайындағы жалпы оқыту үрдісінің функциялары: оқыту, тәрбиелеу, дамыту, ақпараттық болжамдау және шығармашылық қабілеттерін дамытумен анықталады. Оқытудың ақпараттық-коммуникативтік және интерактивтік технологиялары бағыттары: а) электр

Сабақтың тақырыбы: Шығыс Қазақстан шаруашылығының қалыптасу ерекшеліктері. Халқы

Сабақтың мақсаты: Шығыс Қазақстан шаруашылығының қалыптасуына әсер ететін ЭГЖ , табиғат жағдайы, табиғат ресустары және халқы туралы білім беру. Сыни тұрғыдан ойлау арқылы оқушыларды шығармашылықпен жұмыс жасауға, және өз алдына оқып сыни пікір жасауға үйрету.Экологиялық, патриоттық тәрбие беру.

Күтілетін нәтиже: Шығыс Қазақстанның ЭГЖ , табиғат жағдайы, табиғат ресустары және халқы туралы білім алады. Сыни тұрғыдан ойлау арқылы шығармашылықпен жұмыс жасайды және өз алдына оқып сыни пікір жасауға үйренеді.

Оқытуда Қолданылатын әдіс-тәсілдер: Сұрақ-жауап, диалог, салыстыру; «Ақылдың алты қалпағы» әдісі

Барлық оқушыны сабаққа тарту жұмысы: Жеке жұмыс, топтық әңгіме, гипотеза жасау, оны қорғау.Топпен жұмыс. Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсетуі, екеуара сұрақ қоюы, тапсырманы бірігіп орындауы, ортақ пікірге келуі арқылы бір-бірін үйрету.

Үйрену барысын бағалау: Вербальді бағалау, яғни «өте жақсы!», «жарайсың!», «сенің қолыңнан келеді!»т.б. . Стикер арқылы бірін-бірі, өзін-өзі,топ басшыларының бағалауы .…