Шапшаң оқуға үйрету курсының бағдарламасы 4 сынып

«Теміртау қаласының №10 жалпы білім беретін орта мектебі»

коммуналдық мемлекеттік мекемесі

ҚАРАЛДЫ:

Ә/б отырысында

Хаттама № ____

«___»______________2018ж

КЕЛІСЕМІН:

Директордың оқу ісі

жөніндегі орынбасары

Аугалиева Ғ.Ж.

«___»_______________2018ж

БЕКІТЕМІН:

«Теміртау қаласының

№ 10 жалпы білім беретін

орта мектебі» коммуналдық

мемлекеттік мекемесінің

директоры

Есенбаева К.Т.

«___»_____________2018ж

«Шапшаң оқуға үйрету» курсының

бағдарламасы

Құрастырушы: бастауыш сынып мұғалімі

Дюсенбекова Куралай Серикбаевна

Түсінік хат

Жалпы білім беретін мектептердің бастауыш сыныбына арналған бағдарламасы. Бағдарлама мемлекеттік білім стандартының негізіне сүйене отырып жасалған.Оқу жоспарында көрсеткендей бастауыш буында «Әдебиеттік оқу » курсын оқытуға бөлінген уақытты ( 4-сыныпта, аптасына 1 сағат, жылына 34 сағат) ескере отырып, дайындалған бағдарлама. Оқу материалдардың мазмұны маусымдық – тақырыптық принципке құралған. «Әдебиеттік оқу» курстарына қосымша білім беруге бағытталған.Бағдарлама бастауыш сыныптарға арналып жасалып отыр.

Оқу-ойлау мен ақыл ой дамуының, қайнар көзі. «Оқуды тоқтатқан адам, ойлауды тоқтатады», - дейді Дени Дидро. Сол себепті де бастауыш сыныпта оқушылардың оқу дағдысын дұрыс қалыптастыру маңызды міндеттің бірі Оқу дағдысын дұрыс қалыптастыру мынадай талаптардан туындайды:

1.Оқу техникасы (дұрыс, тез қабылдау және сөздерді дыбыстау).

2.Мәтін мазмұнын түсіну (негізгі ойды, мазмұнын ажырату).Бұл екеуі бір-бірімен тығыз байланысты. Өйткені оқу техникасы жетілдірмей – түсіну, дұрыс оқу жүзеге аспайды. Дегенмен оқушының оқу жылдамдығын арттыру қиын, ал баланы толыққанды оқырман ету одан да қиынырақ екендігі бәрімізге түсінікті.Сондықтан көп жылдық тәжірибелер мен зерттеулерге сүйенсек. Мектеп оқушыларының аз пайызы ғана кітаппен жұмыс жасай алатынын көрсетті. Оқығанды түсінбеу, кітаппен жұмыс жасау жолын білмеу, міне, осы себептер оқушының сабаққа ынтасын төмендетеді. Сондықтан осы бағдарламаны іске асыру мақсатында оқушылардың оқу шапшаңдығы артып, сабақта ауызша және жазбаша тілін дамытуды, яғни сөздік қорын байытуды, байланыстыра және грамматикалық тұрғыдан жүйелі сөйлеуге үйретуді, сөйлеу мәдениетін қалыптастыруды көздейді. Ұлттық тәрбие, рухани-мәдени құндылықтар, ана тілі және қазақ халқының салт-дәстүрі негізінде сусындаған жеке тұлғаны қалыптастыруға ықпал етеді. Адамның ішкі рухани жан дүниесі байлығын ашуға, адамгершілікке тәрбиелеуге, тілі мен қиялын дамытуға мүмкіндік береді Оқу процесінде пәннің алатын орны ерекше. Біріншіден балалардың ойын ұштап, қиялына қанат беріп, әдемілікке, әсемдікке ғана тәрбиел

«Теміртау қаласының №10 жалпы білім беретін орта мектебі»

коммуналдық мемлекеттік мекемесі

бастауыш сынып мұғалімі

Дюсенбекова Куралай Серикбаевнаның

бастауыш сыныпқа арналған

«Шапшаң оқуға үйрету» бағдарламасына

РЕЦЕНЗИЯ

Ұсынылып отырған «Шапшаң оқуға үйрету» бағдарламасы «Қазақстан Республикасының жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты» және жалпы орта білім беретін бастауыш сыныпқа арналған оқыту бағдарламасының негізінде бастауыш сынып оқушыларына арнап жасалған.

Ұсынылып отырған бағдарламада: түсінік хат, пікір, пайдаланған әдебиеттер тізімі берілген. Оқу материалының мазмұны маусымдық – тақырыптық принципке құралған. Бастауыш сыныпқа арналған«Шапшаң оқуға үйрету»

Бағдарламасы талапқа сай «Әдебиеттік оқу» курстарына қосымша білім беруге бағытталған.Оқушының ойын ұштап, қиялына қанат беріп, әдемілікке, әсемдікке ғана тәрбиелеп қоймайды, сонымен бірге шапшаң оқуға, тапқырлыққа, шешендікке баулиды. Сөзді дұрыс, анық айту үшін, тілді жаттықтыруға арналған түрлі тапсырмалар рөл атқарса, баланың өз бетімен ойлануы, мәтінді түсініп оқуы,баланың ой - өрісінің кеңеуі басты мақсат болып көздеген.Сондықтан бұл құрал бастауыш сынып оқушылары мен мұғалімдеріне жұмыс істеу үшін өте тиімді және маңызды.Бастауыш сынып мұғалімдеріне қолдануға ұсынылады.

Бағдарламаның мақсаты – дұрыс, мәнерлеп және шапшаң оқуды меңгерту, оқушыны шығарма авторының көзқарасын түсінуге жетелеу және мәтінді қабылдаушы оқырман ретінде тәрбиелеу, көркем-шығармашылық және танымдық қабілеттерін дамыту, сөз өнеріне деген қызығушылығы мен эстетикалық талғамын қалыптастыру, сөйлеу әрекетінің барлық түрін жетілдіру, ұлттық және жалпыадамзаттық құндылық пен рухани-адамгершілік тәрбие беру

Бағдарламаның міндеттері:

Оқу және жазу дағдыларын қалыптастыру арқылы бастауыш сынып оқушыларын байланыстырып сөйлеуге үйрету, балалар әдебиетінің озық үлгідегі шығармаларын жүйелі оқыту, оқырмандық мәдениетке баулу, оқушының әдеби сауатын ашу;

Тақырыпқа сәйкес ғылыми-теориялық әдебиеттерді зерделеу;

Тиімді әдіс-тәсілдерді педагогикалық процеске бейімдеу;

Оқушыларды жүйелі оқыту, оқырмандық мәдениетке баулу, көркемдік-эстетикалық талғамын арттыру;

Ізгілікті, елжанды дара тұлға тәрбиелеу.

Бағдарламаның өзектілігі:

Бағдарламаны меңгеру барысында: оқушылардың оқу шапшаңдықтары артып,оқу іс-әрекеті, белсенділіктері,қызығушылықтары артып топпен жұмыс істеуге үйренеді.

Нысанды анықтау -бастауыш сынып оқушылары, мұғалімдері.

Проблема:

Оқушының оқу жылдамдығының төмендігі мұғалім жұмысын тежейді, оқушының оқу үлгеріміне кері әсер етеді, стандарттық талаптарға сай емес, сауатты оқуға және мәнерлі, әдемі оқуға кері әсер еткендіктен туындаған проблема.

Туындаған проблеманы шешуге қолданылатын әдіс- тәсілдер:

Жөн сілтеу: Ұсыныс енгізу арқылы ақпарат беру. Бұл әдіс көмек берушінің нақты білімі болған жағдайда ғана тиімді.Бұл әдісті орынсыз пайдалану баланың өзіндік шешім қабылдауына кері әсерін тигізеді. Кеңес қашанда құндылықтарға емес, белгілі деректерге негізделуі керек.

Оқыту: Көмектің бұл түрі кейде мәлімет беру мен пікір таластыруға сәйкес келеді. Оқушының нені, қалай істеу білуі мен түсінігін қалыптастырады.

Мәлімет беру: Мәлімет беру деген оқушыға өздігінше шешім қабылдауына жағдай жасап, ақпаратты ұсыныссыз,бұрмаламай беру. Сонда ғана ол өзінің іс-әрекетіне жауапкершілікпен қарайтын болады. Мысалы: Қандай кітапты оқуы керек? Ол кітапты қалай оқуға болады?

Қолдау көрсету:Көмектің бұл түрі шешім қабылдаудан бұрын да шешім қабылдағаннан кейін де тиімді. Көмек беруші оқушының қасында болып қабылдаған шешімінің нәтижесін сезінуіне көмектестеседі. КЕҢЕС БЕРУ Оқушының деректерді түсінуіне, оны әрі дамытуына ықпал жасайды. Көмек берушінің жауапкершілігі шешімнің мазмұнын анықтауда емес,шешімді қабылдау үрдісі кезінде өте маңызды .

Шара қолдану: Оқушы өз бетінше әрекет жасай алмаған жағдайда мұғалім тарапынан көмек қаже.

түрлі картыналар, суреттер топтамасын пайдаланып, көрсетіп, балалардан 1секунд ішінде жаттап алған нәрселерін сұрау

екі бағанға сөздер жазып, балаларға көрсетіп, оқытып қайталап сұрау

мағынасы қарама-қарсы сөздерді айтқызып жарыстыру

өткен тақырыптарды қайталап сұрап тұру

тақырыптың кез келген сұрақ қойып, жауабын тез тауып айтуға жаттықтыру

жаңылтпаштар оқыту

оқу жылдамдығын салыстырып, жиі жарыстыру, көрсеткіштерін күнделікке жазу

таныс тақырыпты оқытып, тез басқа таныс емес тақырыпқа көшу

тіркес немесе біріккен сөздерді жазғызып олардың қандай сөздерден құралғанын сұрау

берілген әріптерден сөз құрастыру; кім көп сөз, әрі кім тез?

Осындай әр түрлі әдіс – тәсілдерден кейін, баланың оқуға деген құлшынысы артып, оқуға белсене қатысып, өзінің оқуға тез бейімделе бастағанын байқамай қалады.

Баланы шапшаң оқи білуге үйрету, бұл бүкіл білім беру ісінің негізгі фундаменті болып табылады.Өйткені бала әрі қарай осы оқу әдісін меңгеруіне байланысты әр түрлі пәндерді тез оқып, үйреніп, игеріп кетеді.

Болжау: Егер, осы жобаны өз іс-тәжірибемізде дұрыс ұйымдастыра алсақ, онда оқушы бойынан дыбысты, буынды, сөзді, сөйлемді анық, дауыс ырғағын дұрыс сақтап оқуын,оқуға деген сүйіспеншілігін, эстетикалық талғамының артқанын,оқырмандық мәдениетке қызығушылығын көре аламыз.

Күтілетін нәтиже:

Әр оқушы мемлекеттік білім стандартын игереді;

Оқушылар «әдебиеттік» пәнінің мазмұны арқылы танымдық және комуникативтік іс-әрекетке, өздігінен білім алуға және еңбекке бейімдеу, сондай-ақ ата-дәстүр, әдет-ғұрып, салт-сана, халықтық және ұлттық болмысты жалпы адамзаттың мәдени мұралармен үндестіру арқылы тұлға ретінде қалыптасады;

Оқушының ақыл – ойы, интелектуалдық және ерік пен сезімге қатысты сапалары дамиды;

шапшаң оқу оқушының әдетіне айналады;

оқушы өз жетістіктерін түрлі сайыстар мен пәндік олимпиадаларға қатысып көре алады;

әдеби сауаты ашылады;

байланыстырып мәдени және әдемі сөйлеуге үйренеді;

көркемдік-эстетикалық талғамы артады.

Оқушының дайындығының міндетті деңгейіне қойылатын талаптар:

Мәтіндегі негізгі ойдың басталуы, жалғасуы, аяқталуы;

Мәтіннің атауы, мәтіннен кейінгі сұрақ-тапсырмаларды таба алуы;