Шет тілі мұғалімдеріне арналған ашық сабақ материалы

Кемпірқосақ тобы

Мақсаты:

Әр оқушы (бастапқы топта) тыңдайды және (Түрлі-түсті топта) сөйлейді.

Ұйымдастыру:

Топта қозғалуға және талқылауға орын қалдыра отырып, қатысушыларды

орналастыру.

Жаттығудың сипаттамасы:

Оқушыларды талқылау үшін (бұл «бастапқы топ») тақырып бойынша

(барлығына бір тақырып немесе әр топқа бөлек тақырып) топтарға бөліп

отырғызыңыз. Талқылаудан кейін оқушыларға түстер беріп, тиісінше

қайтадан топқа бөледі. Жаңа топтар «бастапқы топ» қатысушыларынан

тұрады. Кейін оқушылар жаңа топта не талқылағандарын айту үшін

«бастапқы топқа» қайта оралады. Бұл одан әрі талқылауға түрткі болады

Балалар философиясы

Мақсаты:

Балалар философиясы балаларды (немесе ересектерді) сыни, байыппен,

шығармашыл және бірлесіп ойлауға ынталандыруға бағытталған. Бұл

мұғалімге қатысушылардың өздері сұрақтар құрастырып, өздері қоятын және

«қалай оқу керектігін үйренетін» «сұраныстар қоғамын» құруға көмектеседі.

Ұйымдастыру: Орындықтарды шеңбер етіп қойыңыздар, (егер қажет болса)

сөйлеушіні білдіретін бір затты алыңыз (мысалы, доп). Бөлме ішінде

оқушыларға арналған ынталандыру материалдарын орналастырыңыз.

Жаттығудың сипаттамасы: Мұғалім тақырыппен таныстырып, үдерісті

түсіндіреді. Оқушыларға ынталандыру материалдарын толығымен қарауға

бірнеше минут беру керек. Оқушылар шеңберге оралғанда, жауап беруі тиіс

тақырыпқа/пәнге қатысты сұрақтарды ойластыру үшін, оларға бір-екі минут

беріледі. Оқушылар пікір алмасып, мәселені талқылап, бір тоқтамға келу үшін

дауыс береді. Мұғалім сұрақтарды дұрыс құра отырып, дамытатын сұрақтар

қойып немесе әр оқушының қатысуын қамтамасыз ету үшін топпен бірге

әрекет ете отырып, үйлестіруші ретінде қатысады

Уақыт шеңбері

Мақсаты:

Идеялар, тәжірибелер және ойлармен бөлісу. Өз-өзіңді және басқаларды

түсінуді дамыту. Топ сұрақтарын құрастыру.

Ұйымдастыру:

Барлығы орындықта немесе еденде шеңбер құрып отырады. Сөйлеуші ғана

ұстайтын зат бар (мысалы, доп).

Жаттығудың сипаттамасы:

Мұғалім оқушылар сияқты орындықта немесе еденде отыр. Бұл мына

ерекше сынып тапсырмасында мұғалімнің директор емес, үйлестіруші

екенін білдіреді. Мұғалім Уақыт шеңберіндегі құрылымдық ережелерінің

сақталуына, әр оқушының эмоциясын қорғауға және лайықты

тапсырмаларды дайындауға жауапты. Егер оқушылар ережелерді үнемі

бұза берсе, мұғалім тапсырманы аяқтауға дайын болуы керек.

Уақыт шеңберіндегі ең маңызды ереже – талқылауға барлығы түгелдей

қатысулары керек. Бұл - бірінші қадағалануы тиіс тапсырмалардың бірі.

Негізгі үш ережені талқылау керек:

•Тек біреу ғана сөйлеуі керек – әңгіме тақырыбы ережелердің сақталуына

мүмкіндік туғызуы керек.

• Егер сіз бір тақырып аясында сөйлегіңіз келмесе, «сөзіңізді» басқаға бере

аласыз.

•Ешқандай қатал сын болмауы керек.

Қар кесегі

Мақсаты:

Келіссөздерді, бірге қарастыруды және негіздеуді қолдануға көмектеседі.

Ұйымдастыру:

Қозғалуға және араласуға ыңғайлы болу үшін үлкен кеңістік қажет. Немесе

оқушылар парталардың айналасына топтар құрып, тиісінше орындықтарды

қозғалта алады.

Жаттығудың сипаттамасы:

Біріншіден, оқушылар жеке жауап берулері керек. Кейін жұп ақылдасып,

олардың екі жауабын бір жауап етіп үйлестіреді. Кейін жұптар басқа

жұптармен бірігіп, үдерісті қайталайды. Осылайша төрт жауап бір жауап

болып біріктіріледі.

Мысалы. Бір оқушы мінсіз өмір сүру үшін қажет үш зат таңдайды.

Кейін оқушылар жұпта талқылап, 6 жауаптан тек үшеуін

таңдайды.

Сосын 4 оқушы дәл солай алтыдан 3 затты таңдайды.

Жұптық әңгіме

Мақсаты:

Идеяларды құрастырып, белсенді тыңдап, бар ойын талқылауға

шоғырландыруға мүмкіндік береді. Жұптарды қолдану оқушыларға

сөйлеуге және үлкен топтарда өзін сенімсіз сезінетін оқушыларға

көмектесуге мүмкіндік береді.

Ұйымдастыру:

Талқылау кезінде басқа жұптармен қосылып талқылау,а жол бермеу үшін

жұптар арасында аз да болса арақашықтық сақтаған дұрыс әрі тиімді

болмақ.

Жаттығудың сипаттамасы:

Оқушылармен талқылау үшін ынталандыратын немесе арнайы сұрақтар

мен тақырыптарды қолданыңыз. Белсенді тыңдап, жауап беруге жетелеңіз.

Тақырыпты белгілеу үшін А мен Б атаңыз ( мысалы, А тыңдайды, ал Б

сөйлейді, кейін керісінше). Оқушылардан олар жеке жауап алғысы келетін

сұрақ қоюды сұраңыз, кейін бұл сұрақ жұпта талқыланады. Әр жұпқа

мақсат қойыңыз – мысалы, мынаған жауап беріңдер.

Тыңдап отырған үштік

Мақсаты:

Бұл - әңгіме тақырыбының тұжырымдамасын және үдерісті түсінуді дамытатын

ақпарат алуға арналған құрылымдалған жаттығу. Сондай-ақ бақылаушы рөлі

арқылы өзін-өзі сараптауды дамытуға ықпал етеді.

Ұйымдастыру:

Оқушылар үшеуден отырады, екеуі бірге, ал біреуі оларға қарсы сәл алшақта –

сөйлесуге қатыспайды, бірақ бақылайды.

Жаттығудың сипаттамасы:

Оқушылар топта үшеуден отырады. Әр оқушы шешен, тілші және хатшы рөлін

атқарады. Шешен бір нәрсені айтады, сұрақты түсіндіреді немесе пікірін

білдіреді. Тілші көмектесіп айтып отырады және түсініктеме беруді сұрайды.

Хатшы қажетті жерлерін түртіп алып, әңгіме соңында қорытынды береді. Келесі

жолы рөлдер ауысады.

Құндылықтар спектрі

Мақсаты:

Пікір айту, құндылықтарды көрсету, пікірлердің әртүрлілігін талқылау,

қоғамдық талқылауға қатысу.

Ұйымдастыру:

Спектр үшін жіпті, тақтаны көрсетіп тұратын стрелкаларды пайдаланыңыз;

қарама-қарсы қабырғаларға пікірлердің екі ең шеткі нүктелерін

орналастырыңыз.

Жаттығудың сипаттамасы:

Оқушылар немесе оқушылардан құрылған топтар айтылған пікірмен

қаншалықты келісетіндігін айта отырып, оған қатысты өз ойларымен

бөліседі. Мұны жүзеге асырудың тәсілдері өте көп: оқушылардан олардың

өз пікірлерін көрсететін сызықтың нүктелеріне келіп тұруды өтінуге болады

немесе олар айтылғанды алдымен топ ішінде талқылайды да, содан кейін