Шетел тілдерін оқытудағы қарқынды әдістер туралы мақала

Шетел тілдерін оқытуда қарқынды әдістердің маңыздылығы

Шет тілін оқытудың қарқынды әдісінің мақсаттары мен міндеттері шет тілін оқытудың қарқынды әдісінің басты міндеті-қатаң уақыт лимиті жағдайында шет тілін қарым-қатынас құралы және таным құралы ретінде меңгеру, іс жүзінде шексіз тұрмыстық, қоғамдық-саяси және жалпы ғылыми тақырыптарда шет тілінде қалыпты (табиғи) немесе қалыпты қарқынға жақын ауызша сөйлеуді түсінудің дағдысы мен дағдыларын қалыптастыру болып табылады.Қарқынды оқытудың бастапқы кезеңінде пайда болатын ауызша сөйлеуді түсіну қабілеті жетілдіріледі, оқудың өзінде дағдыға айналады және есту арқылы алынатын ақпараттың 50% - дан 100% - ға дейін көлемін түсінуді қамтамасыз етеді. Қарым-қатынастың нақты жағдайларында шет тілінде ауызша сөйлеуді түсіну көлемі тыңдаушының "бөтен тілдік белсенділік" есебінен, оның түсініксіз болуына байланысты сұрақ қоя алатын немесе сөйлеудің жекелеген сәттерін түсіндіруді сұрай алатын реципирленген түсіну дағдысын дамыту есебінен ұлғайтылуы мүмкін.Практика көрсеткендей, тыңдаудың дағдысының жеткілікті жоғары деңгейін жасау үшін білім алушы шамамен 6 мың сөздік бірлікке тең "аудиттеу сөздігін" меңгеруі тиіс. Бұл сөздіктің ерекше түрі, оны білу тек шынайы таныстар, бастапқы сөздер есебінен ға

Зерттеулер көрсеткендей, жеткілікті түрде автоматтандырылған, бірақ сөйлеу дағдысын жасау жеткілікті түрде жеткілікті дәрежеде емес, осы шет тілінің нормативтік грамматикасының құралдары мен сөзжасам мен стилистиканың белгілі бір құралдары арқылы ұйымдастырылатын 2500 - 3000 бірліктен кем емес сөздік көлемін меңгеру шартымен мүмкін.Бұл ретте, білім алушының сөйлеу қарқыны тіл тасымалдаушысының сөйлеу қарқынының көрсеткішінен кемінде 1/2 құрауы тиіс, ал білім алушының сөйлеу сипаты мен бөлінуі кідіріс реакциялар мен тербеліс кідірісі олардың ұзақтығы пропорционалды ұлғайған кезде тіл тасымалдаушылардың сөз сөйлеуінде кідірістің сипаты мен таралуын жеткілікті дәрежеде қайталауы тиіс.

Бұл екі Сан-сөздіктің минимумы-тыңдалым минимумы және сөздіктің минимумы-тиісінше 6000 және 3000 сөздік бірлігін құрайтын сөйлеудің минимумы-шетел тілдерінің қарқынды курстары салынуы мүмкін сөздіктер болуы тиіс. Алайда, 1500 сөздік бірлігін құрайтын жиіліктік сөздік тыңдау мен сөйлеу дағдыларын құру үшін жеткілікті деп санауға болады.Мұндай сөздікті талдау сөздіктің көлемінің жартысы қызметтік, көмекші, эмоциялық-бейтарап сөздерге тиетінін көрсетеді. Олар қарым-қатынасқа қатысушылардың толыққанды қарым-қатынасын жүзеге асыруға мүмкіндік бермейді, өйткені үйреншікті, бірақ жиіліктің төмен көрсеткіші бар сөздерді қамтымайды, синонимияны болдырмайды, сол арқылы сөйлесушілердің жеке мағыналарын қарым-қатынаста жүзеге асыру мүмкіндігі де бар.

Шетел тілдерінің бастапқы курстарын сөздіктің осындай көлемінде құру курстың шағын жалпы сөздігін ғана емес, сонымен қатар әр сабаққа оқу материалының микродозасын анықтайтын "әдістемелік прецедентті" сақтау болып табылады.Қазіргі заманғы ғылымдардың көптеген зерттеулерінде құрылған оқытудың қарқынды курсының мұндай дәстүрлі аз көлеміне бағдарлануы сапалы жаңа құбылыс қарқынды оқыту ретінде өлшенеді, көне дәстүрлер тұрғысынан және цифрларда анықталады және бағаланады.

Оқушылардың резервтік мүмкіндіктерін белсендіру әдісі бойынша қарқынды оқытудың бастапқы кезеңінің сөздігі әдетте 2700 сөздік бірлікті құрайды, бұл жоғарыда айтылған сөздікке шамамен сәйкес келеді.Курс сөздігінің жоғары коммуникативтік…