Шоқан Уәлиханов туралы орта мерзімді жоспар 10 сынып

Тақырып Шоқан Уәлиханов (4 сағат) (10 сынып, әдебиет пәні)

Мақсаты Қазақ халқының ғалымы Ш.Уәлиханов өмірі, өмір сүрген ортасы, ғылымға қосқан үлесі, шығармашылық жұмысы жайлы оқушыларға кең түрде мағлұмат беру және өзіндік қортынды жасау.

Оқытудың негізгі мақсаттары

Белсенді оқыту барысында қолданылатын жұмыс түрлері/әдіс-тәсілдері

Оқыту нәтижелері

Оқыту мақсатындағы бағаны ескере келе, бағалау

Барлығын қосқанда

Негізгі ресурстар

1. Сабақ тақырыбы: Шоқан Уәлихановтың өмірі мен ағартушылық қызметі

Шоқанның өмірі мен ғылымға қосқан үлесі туралы талдау қорытынды жасау.

1.Жеке жұмыс

«Мәтін сәйкесін тап» үй тапсырмасын тексеру,топқа бөлу мақсатында түрлі –түсті қағазбен іске асады.

«Кинометафора» Бейнесюжет көртету

https://yandex.kz/video/search?filmId=1875497142457334409&text=шоқан%20уалиханов%20туралы%20кинолар&noreask=1&path=wizard

2.Жеке жұмыс

«Мига шабуыл»

(Шоқан жайлы бейнесюжеттен үзінді көрсету арқылы оқушының өз ойын, ой-пікірлерін біле отырып,

сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды, сонымен қатар келесі тапсырманы орындауына түрткі болады.)

3.Топпен жұмыс

«Джигсо»

(Көлемді мәтін төрт бөлікке бөлінеді оқушыларда төрт адамдық шағын топтарға бөлініп («бастапқы топ»), 1-ден 4-ке дейін нөмірленеді. Осыдан кейін олардың әр-қайсысы өз нөміріне сәйкес мәтіннің бір бөлігін ғана оқиды. Содан кейін топтар құрамы өзгертіліп, жаңа топтар («сарапшылар тобы») тобы құрылады,сарапшылар топтарында оқушылар өз нөмірлері бойынша жинақталады: мәтіннің № 1 бөлігін оқыған оқушылар 1 топқа т.с.с. Өкілдер басқа топтарға барып, өз жұмыстарын таныстырады, топтық талқылау жүреді.)

4. Жеке жұмыс

Синквейн стратегиясы ( бес жолды өлең) (- Бірінші жолда - тақырып бір сөзбен беріледі (зат есім)- Екінші жолда - тақырып екі сөзбен сипаттау (сын есім)- Үшінші жолда - тақырыпқа қатысты қимыл атауынан үш сөз жазу. (етістік)- Төртінші жолда - 4 сөзден тұратын бір сөйлем.- Бесінші жолда - тақырып мәнін ашатын бір синоним сөз.)

5.Жеке, жұппен,топпен жұмыс

«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс(Сабақ соңында оқушыларға бір-біріне тиімді сұрақ қойғызу арқылы кері байланыс жасату)

Барлығы: Ағартушы, этнографтың өмірі мен ағартушылық қызметін ажыратып, қорытындылайды.

Көпшілігі: зерттеушінің еңбектері мен ғылымға қосқан үлесі зерделейді.

Кейбіреуі: ағартушы туралы қорытындысын өзіндік пікірмен айтады.

1. «Мадақтау» (толық жауап берген «өте жақсы), ал төменгі деңгейде жауапқа тиімді кері байланыс беруді қадағалау)

2. «Гүл күлтелерімен» бағалайды.

3.Жазғандарын жұпта алмасып, өзара бағалайды. Жұмысқа дескрипторға сүйеніп, жазбаша

«2 жұлдыз, 1 ұсыныс» арқылы кері байланыс береді.

4.Көршісін дескриптор арқылы бағалау

5.«Мадақтау» (толық жауап берген «өте жақсы), ал төменгі деңгейде жауапқа тиімді кері байланыс беруді қадағалау)

«а» оқушы ағартушы туралы қорытынды жасайды.

«в» оқушы

зерттеу еңбектеріне талқылайды.

«с» оқушы

зерттеушінің өмірі мен ағартушылық қызметін қазіргі замандағы алатын орны мен қажеттілігін айқындайды

Әдебиет оқулығы 10 сынып (§, № жаттығу/тапсырма),

интербелсенді тақта,гүл күлтелері, қағаз, стикер,маркерлер,

қосымша мәліметтер

2. Сабақ тақырыбы: Шоқанның саяхаттары. «Ыстықкөл күнделігі», «Жоңғар очерктері»

Шоқан Уәлихановтың өміріне қатысты мәліметтерді түсіну,

ғылыми және зерттеу еңбектерін талдау.

1.Жеке жұмыс

«Өрмекші торы» кері байланыс арқылы үй тапсырмасын тексеру барысында жүзеге асады.

(Оқушылар шеңбер жасап тұрады, жіптің ұшын ала отырып, кешегі өткен тақырыпты еске түсіреді.)

Жұппен жұмыс

2.«Фишбоун» (Постерге балықтың қаңқасы суретін салып, басына тақырып жазылады. Денесінің жоғарғы жағындағы қанаттарға идеяның себептері, төменгі қанаттарға идеяның салдары жазылады. Түйінді ой құйрығына жазылады. Кейін ауызша, жазбаша кері байланыс беруге болады. )

І топ:

Қашқария саяхаты несімен құнды?

Омбыдағы кадет корпусын қай жылдары оқыды?

Қашқарияда неше уақыт болып зерттеу жүргізген?

Қандай лиро-эпос жырын хатқа түсірді?

Қашқарда болғанда қандай тілді жақсы меңгерген?

ІІ топ:

Қашқария сапарына барған кезде Шоқан неше жаста болған?

Қазақ өлеңдерін қалай жіктеді?

Шоқан Уәлихановтың қандай мақаласын білесің?

Қашқар саяхатының негізінде қандай кітап жазды?

Қытай елінің қанша қаласына зерттеу жұмыстарын жүргізген?

ІІІ топ:

Қашқар экспедициясына қатысы бар қанша адам наградталған?

Шоқан жазып алған батырлық эпос?

Семей, Аягөз қалаларына барып қандай зерттеу еңбегін жазды?

Шоқанның шын есімі, Шоқан деп кім атаған?

Қашқар саяхатының негізінде жазылған кітабы қандай тілдерге аударылып, баспа бетін көрген?

3.Топпен жұмыс

Картамен жұмыс Шоқан жолын арқылы картаға түсіру.

4.Жұппен жұмыс

Венн диаграммасы

Қазіргі саяхаты мен Шоқан саяхатын салыстыру.

Барлығы: зерттеушінің ғылыми және ретіндегі қызметін түсінеді.

Көпшілігі: зерттеу еңбектеріне талдау жасайды.

Кейбіреуі: әдебиет зерттеушісі туралы қорытынды

1. «Мадақтау» (толық жауап берген «өте жақсы), ал төменгі деңгейде жауапқа тиімді кері байланыс беруді қадағалау)

2.Дескрипторға сүйеніп, топттар арасында бағалау арқылы,«Жапондық бағалау» арқылы бағалайды.

(Ооо- керемет!

Еее-жақсы.

Ммм –ойлану керек.)

3.Оқушылар дескрипторға сүйеніп бағалу критерий арқылы баға береді.