Шыңғыс Айтматовтың Плаха шығармасы 8-сыныпқа

Раздел долгосрочного плана:

Раздел V. Мир живой природы

Школа: СШ №9

Дата:

ФИО учителя: Жусупова А.Ш.

Класс: 8

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема урока

Ч.Т. Айтматов «Плаха» (фрагмент об Акбаре) 2 урок

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

8.2.5.1.создавать аргументированное высказывание рассуждение с элементами описания и/или повествования (на основе таблиц, схем диаграмм, графиков)

8.3.1.1. понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

Цель урока

Все учащиеся смогут:

создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания) на основе схем и графиков

понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

Большинство учащихся смогут:

Составлять диалог и участвовать в нем

Создавать коллаж, фотоальбом

Некоторые учащиеся смогут:

Создавать видеоролик на тему: «Я к вам обращаюсь, люди…»

Навыки мыслительной деятельности

понимание, синтез

Привитие ценностей

Гуманность, бережное отношение к животным

Межпредметная связь

Биология, информатика

Предшествующие знания по теме

Учащиеся знают содержание фрагмента об Акбаре романа «Плаха», умеют составлять диалог

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

1 мин.

1 мин

3 мин.

1 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

- Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают).

- Доброе утро, небо! (аналогичное движение).

- Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают).

II. Актуализация знаний

Сегодня на уроке мы продолжаем работу над отрывком романа Ч.Айтматова «Плаха»

Обратите внимание на эпиграф к уроку:

«Человечность определяется не по тому, как мы общаемся с другими. Человечность определяется по тому, как мы общаемся с животными.»

Чак Паланик

Как вы думаете, о ком мы будем говорить на уроке?

Какие еще произведения о волке и человеке вы знаете?

ОС: Вы знаете много произведений о волке и человеке.

Деление на группы по методу «Чудесный цветок»: синий – Акбара, желтый – Ташчайнар, зеленый – Донкулюк

III. Проверка домашнего задания

Метод «Верные/ неверные утверждения»

1. Волчат украл Базарбай.

2. Акбара и Ташчайнар мстили людям.

3. Базарбай вернул волчат в логово..

4. Жену Бостона звали Гулимкан.

5. Базарбай и Бостон дружили.

6. Ташчайнара застрелил Базарбай.

7. Сына Бостона звали Кенджеш.

8. Базарбай ненавидел Бостона.

9.События, описываемые в отрывке, происходят летом

10. Кенджеш погиб.

ФО Учащиеся проверяют свои ответы по ключу

№ вопроса

Правильный ответ

Верно

Неверно

Верно

Неверно

Верно

Неверно

Верно

ОС: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием!

Эпиграф

Метод «Чудесный цветок»

Метод «Верные/Неверные утверждения»

Середина урока

3 мин

4 мин

2 мин

7 мин

10 мин

IV. Освоение изученного материала

1. Работа по содержанию

Задание группам:

Перед вами лежит ромашка Блума. Сформулируйте вопросы по ключевым моментам фрагмента об Акбаре романа «Плаха»

(Затем группы обмениваются ромашками по часовой стрелке и отвечают на вопросы)

ФО: Словесная похвала

ОС: Вы хорошо знаете содержание текста!

А насколько хорошо вы узнали главного героя?

Я предлагаю вам проверить себя.

2. Паспорт литературного героя

1. Задание группам

Дайте характеристику Акбаре, используя прием «Паспорт героя»

Имя:____________________________________

Автор:___________________________________

Прописка(где живет):______________________

Внешний вид (особые приметы):_____________

Какие поступки совершает:_________________

Отношение автора:________________________

Мое отношение:__________________________

ФО Аплодисменты

ОС: Вы отлично поработали!

3. Просмотр видеоролика «Волчата» на стихи О.Сулейменова

Не так давно мы с вами познакомились со стихотворением О.Сулейменова «Волчата». Давайте его вспомним.

Задание группам:

Сопоставьте сюжет видеоролика и фрагмента об Акбаре из романа «Плаха».

Концептуальная таблица

Линии

сравнения

Айтматов

Сулейменов

Волчата

Волчица-мать

Отношение человека к животным

ФО: Взаимооценивание «Две звезды – одно пожелание»

ОС: Молодцы, ребята!

Какой вывод мы можем сделать?