Семья: открытый урок русского языка в 5 классе

Раздел IІІ. Жизненные ценности

Тема уроков: Семья.

Школа

Дата:

ФИО учителя

КЛАСС 5

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые

необходимо достичь на

данном уроке

определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы;

формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту;

излагать основное содержание текста;

Ожидаемый результат

Все учащиеся будут:

характеризовать семью, родителей, используя прилагательные;

описывать отношение родителей к тебе, используя глаголы;

Многие учащиеся будут:

выражать свое отношение к маме при помощи обращения к ней;

писать рассказ о семейных традициях;

Некоторые учащиеся будут:

ставить тире между подлежащим и сказуемым;

составлять синквейн;

Языковая цель

Учащиеся могут: подбирать однокоренные слова, определять прямое и переносное значение слов; правильно использовать и объяснять правописания не со словами; находить в тексте и подбирать собственные сравнения; использовать метафоры в устной и письменной речи.

Предметная лексика: семья, родители, дети, ребенок, мама, папа, по хвала, традиция, жена, муж, солнце, волшебник, судьба. Терминология: прямое и переносное значения слов, пословица, прилагательное, ассоциация, синквейн, глагол, сравнение, эпитет, метафора.

Полезные фразы для диалога /письма: Я считаю ..., мне кажется ... я думаю Моя семья — это ...; В моей семье принято Мои родители ...; Чтобы родители ..., нужно ...; Мои родители относятся ко мне .... потому что ...; Я могу сравнить маму (папу) с ..., потому что...; Это: прямое (переносное) значение слова ..., потому что ....

Виды речевой и мыслительной деятельности учащихся (обсуждение обоснование собственного мнения, письмо) в изучаемом разделе.

Обсуждение: рассказ о случаях из жизни, ответы на поставленные вопросы, обсуждение прочитанного, формулирование выводов после прочитанного, определение темы текста и его основной мысли, подбор ассоциации и систематизация их по определенным признакам.

Обоснование собственного мнения: анализ лексического значения слов их внутренней формы и обобщение результатов анализа, выражение своего мнения при ответе на поставленные вопросы.

Письмо: согласование именных частей речи, составление текстов с: словами в прямом и переносном значении, использование в письменной речи средств художественной выразительности — метафор, эпитетов сравнений, написание диктанта значений.

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

Ресурсы

Учебник, дидактические материалы, мультимедийное обеспечение (интерактивная доска, проектор, компьютер, телевизор, магнитофон), таблицы, плакаты, карточки для заполнения, схемы, рисунки, раздаточный материал.

План

Планируемые

сроки

Планируемые действия

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Для создания психологической атмосферы учитель проводит игру «Солнечный зайчик».

– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?

Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Деление на группы.

(Г) Проверка домашней работы.

II. Актуализация знаний.

(К) Работа с эпиграфом урока.

«Одна у человека мать, одна у него и Родина. » (пословица)

- Что такое семья?

- Относится ли семья к жизненным ценностям?

- Почему семья нужна человеку?

- Зачем люди создают семьи?