Сложные предложения с разными видами связи: урок в 9 классе

Урок русского языка в 9-м классе по теме "Сложные предложения с различными видами связи"

Цели урока: Обучающая – углубление представлений о структуре сложных предложений; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков;

Развивающая – развитие образного и логического мышления; овладение приемами учебной деятельности;

Воспитательная – воспитание любви к языку; привитие интереса к его познанию; развитие творческих способностей ученика.

ХОД УРОКА

1. Повторение. Беседа по вопросам: - Какие виды сложных предложений вы знаете?

(Сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные)- какие виды связи в сложном предложении мы изучали? (Сочинительная, подчинительная, бессоюзная)

2. Создание проблемной ситуации:

- всегда ли в текстах используются предложения только с одним видом связи?

3. Знакомство с теоретическим материалом. Работа с текстом (слайд №1)

Задание: прочитайте текст, который лежит на партах, ответьте на вопросы:

- каков стиль речи данного текста?

- определите автора и название произведения;

- какие синтаксические конструкции используются в тексте?

(Художественный стиль, отрывок из произведения М.Ю.Лермонтова “ Герой нашего времени”, повесть “ Тамань”, используются предложения с различными видами связи);

- почему автор использует такие предложения? (Чтобы выразить более сложные мысли)

Вывод: такие предложения выражают более сложные мысли, а их использование в художественной литературе зависит от индивидуального стиля писателя.

Учитель: Тема сегодняшнего урока “ Сложные предложения с различными видами связи” (слайд № 2) Цель нашего урока (слайд № 3) - научиться находить сложные предложения с различными видами связи в тексте, расставлять знаки препинания, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

4. Работа с эпиграфом к уроку.

Учитель: Первый текст, который мы прочитали на уроке, принадлежит перу замечательного русского поэта и писателя М.Ю.Лермонтова. Это не случайно (слайд № 4). Известно, что А.П.Чехов очень высоко ценил прозу Лермонтова: “ Я не знаю языка лучше, чем у Лермонтова. Я бы так сделал: взял его рассказ и разбирал бы, как разбирают в школах, - по предложениям, по частям предложения. Так чтобы и учился писать”. Последуем же совету писателя: поучимся.

5. Работа с текстом (слайд № 5) (на экране появляется отрывок из предложения произведения Лермонтова) Задания к тексту:

прочитайте текст, назовите произведение (повесть “Бэла”);

какими синтаксическими конструкциями воспользовался автор? Какие типы и виды предложений преобладают в тексте? (На экране появляется схема) (слайд № 6)

(В тексте предложения разных типов (простые и сложные), есть СПП и БСП, несколько предложений с различными видами связи – 4,6,7,8).

На экране появляется следующий слайд № 7 СПП; БСП; Простое; сложное с различными видами связи; простое; сложное с различными видами связи; сложное с различными видами связи ;

сложное с различными видами связи.

- Составьте схемы сложных предложений с различными видами связи и объясните пунктуации (слайд № 8). (Два ученика работают удоски, остальные – в тетрадях).

4. [ ], (куда…) : [ ], [ ].

6. [ ] : […, (которой…), … ].

7. [ ], и [ ], (что…) ; [ ].

8. [ ] , [ ], и [ ].

(Учащиеся сверяют свои схемы с теми, которые написаны на досках).