Сохранение памятников истории и культуры: план урока

(наименование организации образования)

Краткосрочный план по познанию мира 3 четверть

КСП №21. Почему надо беречь памятники истории и культуры

Раздел:

«Искусство»

ФИО педагога

Дата:

Класс: 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Почему надо беречь памятники истории и культуры

Цели обучения в соответствии с учебной программой

3.3.1.2. объяснять важность сохранения памятников истории и культуры

3.3.5.1. объяснять значение неофициальных символов Казахстана (монументы «Алтын адам», «Байтерек», Триумфальная арка «Мәңгілік ел» и т.д.)

3.3.2.1. на основе изучения различных материалов определять образ жизни тюрков

Цели урока

Все учащиеся смогут:

– знать, для чего нужны памятники;

– описывать некоторые памятники истории и культуры;

Большинство учащихся смогут:

– называть архитектурные и скульптурные памятники своей малой Родины.

– проводить для одноклассников воображаемую экскурсию по своему городу (селу);

Некоторые учащиеся смогут:

– составлять памятку: «Что я могу сделать, чтобы на Земле сохранились памятники истории и культуры», как защитить памятники от вандализма, в частности, нанесения на стены зданий граффити – надписей или рисунков.

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока.

Создание положительного эмоционального настроя:

Вот подали нам звонок.

Начинается урок.

Приглашаю вас путешествовать,

Знания свои совершенствовать!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

Середина урока.

Актуализация знаний. Целеполагание

В одной легенде рассказывается, что однажды молодого батыра Жоламана враги взяли в плен и лишили его памяти. Он превратился в манкурта – существо, ничего непомнящее из прошлой жизни. Манкурт не знал, кто он, своего рода-племени, не ведал своего имени, не помнил детства, отца и матери. Его мать Найман-ана долго искала сына, но, когда она нашла его, он ее не узнал. Более того, он убил ее по приказу своих хозяев.

Сегодня словом «манкурт» обозначают человека, потерявшего связь со своими историческими и национальными корнями, утратившего память о своих предках

Ребята! О чем заставляет задуматься легенда о манкурте? Может ли человек прожить без памяти?

Составим кластер на тему «Память».

Что подсказывает вам ваше сердце, когда вы слышите это слово?

Как вы считаете, ребята, может ли человек прожить полноценную жизнь, если в ней не будет того, что вы сейчас перечислили?

Определение темы урока и вопросов раздела:

Совместно с детьми определяем тему: «Почему надо беречь памятники истории и культуры?» и цели урока.

– Мы узнаем о видах памятников истории и культуры.

– Мы научимся составлять памятку о бережном отношении к памятникам

Работа с учебником

Читаем текст учебника и выполняем задание.

Рассмотрите иллюстрации и ответьте на вопрос: Какие бывают виды памятников истории и культуры?

На иллюстрациях в учебнике изображены скульптура, здание, бюст, обелиск, развалины древнего города, петроглифы (рисунки, высеченные на камне), вечный огонь. Как вы думаете, о чем могут рассказать эти

памятники?

Перед вами исторические и культурные памятники Туркистана, Алматы, Алматинской области, Уральска и Семея. Попробуйте назвать те, которые вам известны.

Варианты ответов:

– мавзолей Ходжи Ахмета Ясауи в Туркистане;