Суммативное оценивание по математике: 3 класс, 70 страниц

КГУ «Долинская основная общеобразовательная школа»

Теректинского района Западно-Казахстанской области

Задания суммативного оценивания за раздел.

Задания суммативного оценивания за четверть.

Математика

3 класс

протокол № от 2019 года

Составитель: учитель начальных классов Иксанова А.С.

Рецензент:

Сборник заданий для суммативного оценивания по математике учащихся 3 класса общеобразовательных школ. 2019 год стр.

Сборник заданий составлен в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания за раздел по предмету «Математика» для обучающихся 3 классов. Сборник подготовлен на основе типовой учебной программы и учебного плана.

Для проведения суммативного оценивания за раздел и суммативного оценивания за четверть в сборнике предлагаются задания /4 варианта/, критерии оценивания с дескрипторами и баллами.

Сборник предназначен для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования.

При подготовке сборника использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах

СОДЕРЖАНИЕ

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ……………...……4

Суммативное оценивание за раздел «Числа в пределах 1000. Сложение и вычитание»…...4

Суммативное оценивание за раздел «Умножение и деление»………………………………..9

Суммативное оценивание за раздел «Табличное умножение и деление»…………………..12

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ………………15

Задание суммативного оценивания за 1 четверть…………………………………………….17

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ………………….20

Суммативное оценивание за раздел «Доли»………………………………………………….20

Суммативное оценивание за раздел «Площадь. Величины»………………………...………24

Суммативное оценивание за раздел «Устное умножение и деление»………………………27

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ………………30

Задание суммативного оценивания за 2 четверть…………………………………………….32

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ………………….35

Суммативное оценивание за раздел «Внетабличное умножение и деление»………………35

Суммативное оценивание за раздел «Пространственные фигуры»…………………………38

Суммативное оценивание за раздел «Письменное умножение и деление»………………...43

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ………………46

Задание суммативного оценивания за 3 четверть…………………………………………….48

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ………………….52

Суммативное оценивание за раздел «Письменное умножение и деление»………………...52

Суммативное оценивание за раздел «Способы решения задач»..…………………………...55

Суммативное оценивание за раздел «Время»………………………………………………...59

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ………………63

Задание суммативного оценивания за 4 четверть…………………………………………….65

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Числа в пределах 1000. Сложение и вычитание»

Подраздел

1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби

1.2 Операции над числами

2.1 Числовые и буквенные выражения

Цель обучения

3.1.1.3 Определять разрядный и классовый состав

трехзначных чисел и общее количество разрядных

единиц, раскладывать на сумму разрядных слагаемых

3.4.3.1 Определять закономерность в последовательности

чисел до 1000, тысячами до миллиона

3.2.1.2 Находить значение выражения с двумя переменными

при заданных значениях переменных

Находить множество решений простейших неравенств

Критерий оценивания

Обучающийся

Раскладывает трехзначные числа на сумму разрядных

слагаемых

 Находит закономерность в последовательности чисел

Вычисляет значение выражения при заданном

значении переменной

 Выполняет решение простейших неравенств

Уровень мыслительных

Знание и понимание

Навыков

Применение

Время выполнения

20 минут

1 вариант

Задание 1

Запиши число: 4 с. 8 дес. 7 ед. = ___________________________

Представь его в виде суммы разрядных слагаемых___________________________

Определи общее количество десятков в этом числе__________________________

Задание 2

Запиши следующие два числа последовательности.

Задание 3

Найди значение выражений.

а + b, a – b,еслиа= 574, b= 412.

Задание 4

Верны ли данные неравенства? Проверь.

900 −у〉 300 верным при у 560 ?

2 вариант

Задание 1

Запиши число: 7 с. 6 дес. 5 ед. = ___________________________

Представь его в виде суммы разрядных слагаемых___________________________

Определи общее количество десятков в этом числе__________________________

Задание 2

Запиши следующие два числа последовательности.

Задание 3

Найди значение выражений.

а + b, a – b,еслиа= 464, b= 323.

Задание 4

Верны ли данные неравенства? Проверь.

800 −у〉 300 верным при у 460 ?

3 вариант

Задание 1

Запиши число: 5 с. 3 дес. 4 ед. = ___________________________

Представь его в виде суммы разрядных слагаемых___________________________

Определи общее количество десятков в этом числе__________________________

Задание 2

Запиши следующие два числа последовательности.

Задание 3

Найди значение выражений.

а + b, a – b,еслиа= 476, b= 245

Задание 4

Верны ли данные неравенства? Проверь.

700 −у〉 200 верным при у 360 ?

4 вариант

Задание 1

Запиши число: 8 с. 2 дес. 1 ед. = ___________________________

Представь его в виде суммы разрядных слагаемых___________________________

Определи общее количество десятков в этом числе__________________________

Задание 2

Запиши следующие два числа последовательности.

Задание 3

Найди значение выражений.

а + b, a – b,еслиа= 845, b= 122

Задание 4

Верны ли данные неравенства? Проверь.

600 −у〉 200 верным при у 260 ?

Критерий оценивания

Дескриптор

Балл

задания

Обучающийся

Раскладывает трехзначные

записывает трехзначное число на основе

числа на сумму разрядных

знаний разрядного состава;

Слагаемых

представляет трехзначное число в виде

суммы разрядных слагаемых;

записывает общее количество десятков в

этом числе;

Находит закономерность в

продолжает запись последовательности

последовательности чисел

чисел до тысячи в порядке уменьшения;

продолжает запись последовательности

чисел до миллиона в порядке увеличения;

Вычисляет значение

выполняет письменное сложение и находит

выражения при заданном

значение суммы;

значении переменной

выполняет письменное вычитание и

находит значение разности.

Выполняет решение

находит значение разности;

простейших неравенств

выполняет проверку.

Всего баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативногооцениванияза раздел

«Числа в пределах 1000. Сложение и вычитание»

ФИО обучающегося: ______________________________________________

Критерий

Уровень учебных достижений

Оценивания

задания

Низкий

Средний

Высокий

Раскладывает

Затрудняется определить

Допускает ошибки в определении

Верно определяет разрядный

трехзначные числа на

разрядный состав

разрядного состава трехзначного

состав трехзначных чисел и

сумму разрядных

трехзначного числа и

числа/представлении его в виде

раскладывает на сумму

записать общее количество

суммы разрядных слагаемых/ в

разрядных слагаемых.

слагаемых.

десятков.

определении общего количества

Определяет общее количество

десятков трехзначного числа.

разрядных единиц.

Находит

Затрудняется определить и

Допускает ошибки в записи

Верно определяет

закономерность в

записать закономерность в

последовательности чисел до тысячи

закономерность в

Последовательности

последовательности чисел

в порядке уменьшения/ до миллиона

последовательности чисел и

в порядке увеличения.

продолжает ряд.

чисел.

Вычисляет значение

Затрудняется в записи

Допускает ошибки при записи

Находит значение выражения,

выражения при

числового выражения и

числового выражения при известных

применяя алгоритмы сложения и

заданном значении

нахождении его значения.

значениях переменной/ при

вычитания.

переменной.

нахождении значения выражения

суммы/ разности.

Выполняет решение

Затрудняется найти

Допускает ошибки при нахождении

Находит значение разности и

Простейших

значение разности и

значения разности/ выполнении

верно выполняет проверку.

неравенств.

выполнить проверку.

проверки.

Суммативное оценивание за раздел «Умножение и деление»

Подраздел

1.2 Операции над числами

1.3 Величины и их единицы измерения

5.1 Задачи и математическая модель

Цель обучения3.1.2.3 Применять переместительное, сочетательное,

распределительное свойства умножения для

рационализации вычислений

3.1.3.3 Сравнивать значения величин длины: мм, см, дм, м

/массы: г, кг, ц, т/ объема (емкости): л/ площади: см2, дм2,

м2, выполнять арифметические действия над значениями

величин

3.5.1.4 Анализировать и решать задачи на зависимость

между величинами

Критерий оцениванияОбучающийся

•Используетсочетательное,распределительное

свойство умножения для рационального счёта

•Выполняет арифметические действия над значениями

величин

•Анализирует и решает задачи на зависимость между

величинами

Уровень мыслительныхПрименение

навыков

Время выполнения20 минут

1 вариант

Задание 1

Вычисли удобным способом.

Задание 2

Найди значения выражений.

(34 дм2 + 56 дм2): 3 =57 см 12 мм – 34 см 9 мм =

Задание 3

Реши задачу.

Стоимость одной коробки карандаша - 40 тенге. Сколько коробок таких же карандашей можно купить на 360 тенге?

2 вариант

Задание 1

Вычисли удобным способом.

Задание 2

Найди значения выражений.

(27 дм2 + 63 дм2): 3 =76 см 24 мм – 42 см 8 мм =

Задание 3

Реши задачу.

Стоимость одной коробки карандаша - 50 тенге. Сколько коробок таких же карандашей можно купить на 400 тенге?

3 вариант

Задание 1

Вычисли удобным способом.

Задание 2

Найди значения выражений.

(38 дм2 + 42 дм2): 4 =97 см 35 мм – 53 см 7 мм =

Задание 3

Реши задачу.

Стоимость одной коробки карандаша - 70 тенге. Сколько коробок таких же карандашей можно купить на 630 тенге?

4 вариант

Задание 1

Вычисли удобным способом.

Задание 2

Найди значения выражений.

(35 дм2 + 25 дм2): 6 =84 см 63 мм – 31 см 9 мм =

Задание 3

Реши задачу.

Стоимость одной коробки карандаша - 80 тенге. Сколько коробок таких же карандашей можно купить на 640 тенге?

Критерий оценивания

Дескриптор

Балл

задания

Обучающийся

Использует сочетательное,

использует сочетательное свойство

распределительное

умножения;

свойство умножения для

находит значение выражения;

рационального счёта.

использует распределительное свойство

умножения;

находит значение выражения;

Выполняет

находит значения выражений:

арифметические действия

- суммы;

над значениями величин.

- частного;

- разности;

Анализирует и решает

составляет условие задачи;

задачу на зависимость

записывает числовое выражение;

между величинами.

находит результат выражения.

Всего баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Умножение и деление»

ФИО обучающегося: ______________________________________________

Критерий

Уровень учебных достижений

Оценивания

Задания

Низкий

Средний

Высокий

Использует

Затрудняется найти значение

Допускает ошибки в

Верно находит значение

сочетательное,

выражения, используя

нахождении значения

выражений, используя

Распределительное

сочетательное и

выражений, используя

сочетательное и

свойство умножения для

распределительное свойство

сочетательное/

распределительное свойство

Рационализации

умножения.

распределительное свойство

умножения.

вычислений.

умножения.

Выполняет

Затрудняется выполнить

Допускает ошибки в

Верно выполняет

Арифметические

арифметические действия над

нахождении значения

арифметические действия над

действия над значениями

значениями величин.

выражений суммы/ частного/

значениями величин.

величин.

разности.

Анализирует и решает

Затрудняется в решении задач на

Допускает ошибки в составлении

Верно решает задачи на

задачу на зависимость

зависимость между величинами.

условия/ записи числового

зависимость между

между величинами.

выражения / нахождении

величинами.

результата.

Суммативное оценивание за раздел «Табличное умножение и деление»

Подраздел2.1 Числовые и буквенные выражения 5.1 Задачи и

математическая модель

Цель обучения 3.2.1.6 Определять порядок действий и находить

значения выражений со скобками и без скобок,

содержащих до четырех арифметических действий

3.5.1.2 ** Использовать при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета, количество,

общая масса; расход на один предмет, количество

предметов, общий расход

Критерий оцениванияОбучающийся