Суммативное оценивание за 2 четверть, 8 класс

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Обзор суммативного оценивания за 2 четверть

Продолжительность – 40 минут (без говорения)

Слушание – 10 мин

Чтение – 10 мин Письмо – 20 мин

Говорение – 1-2 мин на обучающегося (проверяется отдельно)

Количество баллов – 35 баллов

Типы заданий

МВО – задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Навыки

Тип вопроса

Описание заданий

Общий балл

Слушание

Вопросы множественного выбора с 4 вариантами ответов/ вопросы закрытого и открытого типов, составленные в соответствии с содержанием учебной программы и различных тем,

изученных во 2-й четверти

Задания могут состоять из одной части, состоящей из 4 вопросов, либо из двух частей с одним или несколькими вопросами. Учащиеся отвечают на все вопросы.

Данная работа оценивает навык прогнозирования дальнейшего содержания по заголовку текста и навыков умения выражать свое отношение.

Чтение

Вопросы, требующие

краткого и развернутого ответа

Задание для проверки навыка «Чтение» может состоять из одной части или 2 частей. Оценивают навык понимания главной, второстепенной и детальной информации сплошного текста. Навык анализа содержания поэтического произведения, определяя структурно-

композиционные особенности развития сюжета.

Письмо и использова

ние языковых единиц

Вопросы, требующие развернутого письменного ответа

Учащийся пишет эссе-

рассуждение объемом в 120-140 слов по предложенным темам.

Эта работа оценивает у учащихся навыки организации структуры правильного построения текста эссе и развития идей в письме. Текст учащихся оценивается согласно критериям выставления баллов.

Говорение

Вопросы, требующие

развернутого устного ответа

Учащимся будут представлены темы для проведения диалога в рамках изученного материала. Дается возможность выбора темы и времени для подготовки.

Учащиеся должны выступить с позиции «говорящего» и «слушающего», используя различные языковые средства выразительности речи, соблюдая речевые нормы и логику изложения материала. Ответы учащихся оцениваются согласно критериям выставления баллов.

Источник:

Спецификация суммативного оценивания за четверть «Русский язык и литература» (с нерусским языком обучения) 8 класс

Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть

Тема

Виды речевой

деятельнос ти

Кол. * зада ний

задания

Проверяемая цель

Тип задания*

Описание задания*

Время на

выполнение, мин.*

Кол. баллов

Общи

й балл

Мир

труда. Через тернии к звездам

Слушание

8.1.5.1Прогнозировать содержание по заголовку или началу текста

РО

Учащийся по заголовку текста прогнозирует дальнейшее его содержание

8.1.1.1Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы

МВО

КО

РО

Понимает основную и детальную информацию. Отвечая на вопросы, объединяет разрозненные факты в общий контекст, делает выводы

8.1.2.1Понимать значение слов и терминов социально-культурной тематики

РО

Демонстрирует понимание значения терминов социально-культурной тематики

8.1.4.1Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

РО

Учащийся определяет основную мысль текста

Чтение

8.3.6.1 Анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

РО

Учащийся анализирует содержание, определяет структурно-композиционные особенности стихотворения, выражает свое отношение к стихотворению

8.3.7.1Извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность,

полезность и ценность

РО

Извлекает необходимую информацию, используя интернет-ресурсы, определяя ее полезность и ценность

8.3.5.1 Составлять цитатный план

РО

Учащийся составляет цитатный план текста.

Письмо

8.4.5.1 Писать эссе (объем 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами

повествования

РО

Учащийся пишет эссе, выражая свое согласие/несогласие, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования

Говорение

8.2.5.1 Участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

РО

Учащийся показывает навыки говорения по предложенным темам, приводя аргументы своей точки зрения

Проверяе тся отдельно

ИТОГО

Слушание

Задание 1

Прослушайте текст, выполните задания к тексту

https://pritchi.ru/add_find?prt_source=key&tekst=%F2%F0%F3%T4

Алмаз Кохинор

Однажды копаясь на своем участке, крестьянин нашел камушек. Камушек выглядел очень красивым, и крестьянин подумал, что он мог бы понравиться его детям. Они могли бы играть с ним, ведь он такой красивый, - поэтому он принес камушек домой.

Дети – везде дети! Они играли с камушком до тех пор, пока он им не надоел, после чего оставили на окне и забыли про него.

Один монах, странствующий саньясин, проходя через горы, искал себе ночлег, и крестьянин пригласил его к себе домой. Саньясин принял пищу, предложенную хозяином, после чего они поболтали, так как саньясин был путешественником и знал множество новостей обо всем на свете. И как бы, между прочим, саньясин сказал:

- Что ты тут делаешь? Я знаю место, где можно найти алмазы прямо на берегу реки. И, приложив немного труда, ты мог бы сказочно разбогатеть. Работая же на своей земле в поте лица, ты всю жизнь будешь трудиться. Зачем тратить жизнь впустую?

На следующее утро саньясин ушел, но в ум крестьянина он заронил надежду, которая переросла в желание, полностью захватившее бедняка. Не зная, что это за река, он продал свой участок и пустился на поиски. На прощание он сказал жене и детям:

- Вы должны подождать меня, самое большее лет пять, и я вернусь богатым!

Он усердно трудился, но и через пять лет не нашел того места, где алмазов было так много, что добывать их не составило бы труда. Однако за эти пять лет он твердо и четко усвоил, что такое алмаз.

И вот, когда он вернулся домой и приблизился к своей хижине, то не поверил своим глазам – редчайший алмаз, который можно было вообразить, лежал, заброшенный и забытый всеми, на подоконнике его дома.

И тогда он вспомнил, как его нашел.

1. По заголовку текста спрогнозируйте дальнейшее его содержание

2.Ответьте на вопросы, объедините разрозненные факты в общий контекст

Что нашел крестьянин на своем участке и как он отнесся к своей находке?

Ради чего крестьянин продал свой участок и куда он отправился на поиски?

Что он пообещал своей семье? [3]

3. Продемонстрируйте значение слов и терминов: «сказочно разбогатеть», «редчайший алмаз». [1]

4. Найдите предложение, которое указывает на основную мысль текста, аргументируя свой ответ. [1]

Чтение

Задание

Прочитайте стихотворение В. Брюсова «Труд» и выполните задания к нему.

В мире слов разнообразных,

Что блестят, горят и жгут, -

Золотых, стальных, алмазных, -

Нет священней слова «труд»!

Троглодит стал человеком

В тот заветный день, когда

Он сошник повел к просекам,

Начиная круг труда.

Все, что пьем мы полной чашей,

В прошлом создано трудом:

Все довольство жизни нашей,

Все, чем красен каждый дом.

Новой лампы свет победный,

Бег моторов, поездов,