Сынып жетекшісіне арналған есеп жазу материалы

Ахметжанова Мира Касымкановна Портфолио учителя Отчет С Группа 4 3-го уровня АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по ВКО 27.09.2017 год

Отчет С. Рефлексивный отчет по проведенной серии последовательных уроков.

На уровневых курсах нас познакомили с семью модулями Программы, которые мы должны были применять на своих уроках. В общем, идеи Программы мне были понятны. И поэтому я думала, что на практике особых трудностей у меня не возникнет. Но, когда я приступила к практике – я поняла, что не все так просто, как кажется на первый взгляд. В первую очередь мне пришлось внести изменения в среднесрочный план, так как я его составляла без учебника. Познакомившись с учебником русского языка для 5 класса под редакцией Сабитовой З.К., я изменила темы уроков в среднесрочном плане и приступила к разработке краткосрочных планов. Но, прежде чем приступить к проведению серии запланированных уроков, на первой учебной неделе я должна была познакомиться с детьми, так как ученики пятого класса не были мне знакомы. Трудностью было то, что дети не умели работать в группах, у них была слабо развита речь, они не могли выразить свою мысль, у них не было навыка работы с текстом- этому всему предстояло научить их мне. Одним из семи модулей Программы является модуль «Новые подходы в преподавании и обучении», который основывается на развитии метапознания и саморегуляции учащихся. Учить мыслить, а также видеть, как мы

Ахметжанова Мира Касымкановна Портфолио учителя Отчет С Группа 4 3-го уровня АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по ВКО 27.09.2017 год Современный учитель должен полностью переосмыслить свою практику и перейти на новое нетрадиционное обучение, ключевой идеей которой является развитие активной и демократической атмосферы в обучении, так как активность и взаимодействие делают процесс обучения более эффективным. В своей практике я старалась направлять работу на процесс развития у обучающихся умения учиться через диалогическое обучение, метопознание, активные методы обучения в паре, группе, создание коллаборативной среды. С целью создания коллаборативной среды и позитивного настроя я начинала уроки с проведения психологического настроя, такого как : «Круг радости», «Солнце светит на того…». Это позволило мне положительно настроить учащихся на работу, вызвать желание активно участвовать в учебном процессе. Я знаю, что работа в группах, в парах сменного состава наиболее продуктивна. Поэтому в серии последовательных уроков я проводила работу в парах и группах, так как при такой форме работы была возможность диалога и активного взаимодействия между самими учащимися, а также между учащимися и мной. Рань

Ахметжанова Мира Касымкановна Портфолио учителя Отчет С Группа 4 3-го уровня АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по ВКО 27.09.2017 год Проучившись на курсах, я поняла: нужно кардинально менять методы оценивания знаний учащихся, потому что прежнее оценивание было необъективным, как иногда считали учащиеся, потому что не видели критерии, по которым оценивали их работу. В результате этого у ученика, не удовлетворенного оценкой снижалась мотивация к учебе. По обновленной программе предусматривается две формы оценивания: формативное и суммативное. Формативное оценивание позволяет развивать способности учащихся и находить ответы на вопрос: как лучше достигнуть необходимого уровня? При таком оценивании происходит самооценивание и взаимооценивание. Такие формы оценивания я уже применяла на своих уроках. Самооценивание учениками проводилось на листах самооценивания: после выполнения каждого задания учащиеся выставляли в соответствующие графы себе оценки. Взаимооценивание я практиковала в работе в парах при взаимопроверки работ. Трудности были в том, что ученики не всегда выставляли себе и своим товарищам реальные оценки. После прохождения курсов к своим урокам я составляла задания, критерии и дескриптор