Сыныпты зерттеудің тиімді тәсілі туралы математика мақаласы

Математика пәні бойынша тізбектелген сабақтар топтамасы LESSON STUDY

бойынша рефлекцивтік есеп

1.«Lesson Study-сыныпты зерделеудің тиімді әдісі »

Қазақ баласына тән табиғи ұяңдылық пен сабырлылықтан шығатын іштегі ойды сыртқа шығармай бүгіп қалу, айналамен толық қарым қатынасқа түсе алмаушылық, қатып қалған тәртіпке бағыну, әр сабақта лидерлердің басым әрекеттері т.с.с. Осындай кедергілердің себебінен бала бойындағы қаншама дарындылық пен таланттар ашылмай қалып қояды. Қазіргі жаңа талапқа сәйкес берілген білімді меңгерту үшін оқушылардың ішкі жандүниесіне жаңа бір әсер беретіндей серпін қажет. Ал ол үшін олардың бойына әр түрлі іс әрекеттер арқылы ой ұшқырлықтарын жетілдіру, айнала ортасына деген өзіндік көзқарасы мен сенімділігін, қоғам алдындағы жауапкершілігін сезіндіру жолдарын біртіндеп дарыту керек. Міне, осы кедергілерден шығудың бір жолы: Оқыту мен оқу үдерісін жетілдіру және дамыту мақсатында Lesson Study (сабақты зерттеу) тәсілін пайдалану.

Lesson Study бастауыш және орта мектептерде негізгі пәндер бойынша оқушылардың білім деңгейін көтеру және оқыту әдістемесін жетілдіру мақсатында, сонымен қатар оқыту үшін бағалау сияқты тәжірибелік әдістерді әзірлеу мақсатында табысты қолданылады.

Ал Lesson Study тәсілі – бұл сыныптағы іс-әрекеттегі зерттеу жұмысының ерекше түрі, ол мұғалімдер топтарының Lesson Study –ді бірлесіп жоспарлауын, оқуын, қадағалауын және талдауын көздейді. Бұл тәсіл жас мұғалімдермен қатар көп жылдық еңбек өтілі бар ұстаздардың да тәжірибесін шыңдайды.

Lesson Study-дің негізгі мақсаты:

Оқудың сапасын арттыру

Оқушыларға білім алуға көмектесу

Топ мүшелерінің кәсіби дамуына ықпал ету

Lesson Study- тәсілін іске асыру барысы:

5-6 мұғалімнен тұратын топ құрылады.

алдағы уақытта әзірленетін, жетілдіретін белгіленген міндеттерге жауап беретін оқыту әдістемесі бірлесіп анықталады.

3.Lesson Study өтетін сынып пен жоғары, орта төмен оқушыларды

анықтау

4.Қай оқушыны кім бақылайтыны алдын- ала келісіледі.

Lesson Studyді өткізу қадамдары:

LS – тобы құрылады

Оқыту әдістемесін анықтайды.

Бақылаудағы сынып пен 3 оқушыны анықтайды.

LS бірлесіп жоспарлайды.

Зерттелетін үш оқушыны үнемі назарға ала отырып, оқыту әдістемесін пайдаланады және оның нәтижелерін мұқият зерттейді.

LS өткізеді және оны қадағалайды.

Бақылаудағы оқушылармен сұхбаттасады.

LS талқылайды, талдайды

Қайта жоспарлайды.

2. Lesson Study- топ мүшесі ретіндегі жұмысым

2018-ші оқу жылының17 сәуірінен 20-шы сәір аралығында Ақсуат орта мектебінде Lesson Study- топ мүшесі болдым.

Модератор: Еркабаева Тажигул Камаловна

физика пәнінің мұғалімі 1 деңгей

Сабақ беруші мұғалім:Скакова Гулзира Жанарисовна

Бастауыш сынып мұғалімі / 3 деңгей/ Нысаналы сынып: 3 «А»

Зерттеу тақырыбы: «Сыни ойлау арқылы оқушыларды ынталандыру»

Топ мүшелері

Пәні

Еркабаева Тажигуль Камаловна

Физика мұғалімі

Чигоряну Алена Андреевна

Бастауыш сынып мұғалімі

Сагиланова Лаззат Султанбековна

Математика мұғалімі

Туребаева Аружан Парахатовна

Химия мұғалімі

Батырова Гульнара Краевна

Бастауыш сынып мұғалімі

Сыныпта 5 оқушы бар.

А деңгейдегі оқушы- 0,

В деңгейдегі оқушы-3,

С деңгейдегі оқушы-2 оқушы болды.

3 «А» сыныбы бойынша зерттеу аймағына кірген оқушылар

В деңгей (жақсы)

В деңгей (орташа)

С деңгей (төмен)

Н.А

Т.А.

Оқу жұмысына деген белсенділігі жоғары. Барлық сабақты ұнатады. Математика сабағын қатты сүйіп оқиды. Үй жұмысын жүйелі түрде орындап келіп отырады. Сабақ үстінде бар назары мұғалімде болып, сұрақтарына жауап беріп, үнемі тақтаға шығып сабақ айтып, өз бетімен де жұмыс жасайды. Сабақты себепсіз босатпайды. Арайлым барлық сабақты жақсы оқиды. .Оқушыларды бастап, ұйымдастыра алу қабілеті бар. Әр сабақты зейін қойып тыңдап отырады. Мінезі салмақты, сабырлы, бірақ кейде сабырсыз болып кететін кездері болады, адамдармен тез тіл табыса алады, үлкенді құрметтеп, кішіні сыйлай алады.

Арайлымның байқағыштық қасиеті жақсы дамыған. Тақтада есеп шығарып тұрған баланың қателерін үнемі түзеп отырады.

Мінезі тұрақсыз, өзіне ұнамаған істі орындатса , тез ренжіп, ашуланып отырады. Сыныптағы кейбір оқушылармен тіл табыса алмайды, көбінесе балалардың көңілін өзіне аударғанды жақсы көреді. Өз ойын дәлелдеуге әркез құлшынып тұрады. Жалпы сабаққа қатысып отырады, тек қазақ тілі, әдебиеттік оқу сабақтарынан қиналады. Топпен жұмыс жасауды онша ұнатпайды, жеке жұмысқа көбірек бейімделген,сонда да топтық жұмысқа кей жағдайда белсене қатысып отырады. Сабақ уақытында тапсырмаларды…