Табиғаттағы және техникадағы жылу беру 8 сынып

Қысқа мерзімді сабақ жоспары

Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Жылу қубылыстары .

Мектеп:

Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:8

Қатысқанда р:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Табиғаттағы және техникадағы жылу беру.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.3.2.3 Техникада және тұрмыста жылу беру түрлерінің қолданылуына мысалдар келтіру.

Сабақ мақсаттары 1. Табиғаттағы жел кұбылысының жылу берілудің түрі екенін білу 2. Табиғаттағы жылу берілудің түрі конвекцияға мысалдар келтіру 3 Жылу берудың жылуөткізгіштік түрінің тұрмыста және үйде қолданылуына мысалдар келтіру . 4.Жылудың сәуле шығару арқылы берілуінің ауылшаруашылығы үшін маңыздылығын білу

4.Техникада жылу берілудің түрлеріне мысалдар келтіру. Бағалау критерийі Жел құбылысы арқылы жылудың берілуін біледі

Табиғи конвекцияға мысалдар келтіре алады.

Тұрмыста және үйде кездесетін жылуөткізгіштікке мысалдар келтіре алады

Ауылшаруашылығында жылу берілудің түрі сәуле шығарудың алатын рөлінің маңыздылығын біледі

Жылу берілудің техникада қолданылуына мысалдар келтіре алады.

Тілдік мақсаттар Конвекция –жылудың зат арқылы берілуі,оның екі түрі бар .

Табиғи конвекция,техникадағы конвекция Құндылықтарға баулу

Топтық жұмыс арқылы бір-біріне деген сыйластық бауырмалдық қасиеттері ашылады,қарым- қатынас,ұйымшылдыққа тәрибелеу үшін «Жалпыға еңбек қоғамы» идеясын алып отырмын Пәнаралық байланыс

География

Тақырып бойынша алдыңғы білім

Биологиядан жылу құбылыстарының табиғатта берілуін қарастырған

Ойлау дағдылары Білу ,түсіну,қолдану.

Жоспар Жоспарланға н уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар

Сабақтың басы 3-мин

І. Ұйымдастыру:

Оқушылармен сәлемдесу,түгендеу Шаттық шеңберін жасай отырып, ынтымақтастық орта қалыптастыру. Оқушылар бір-біріне тілек айтады. Түрлі-түсті кеспелер арқылы 4 топқа біріктіру.

Түрлі-түсті

кеспелер

Сабақтың ортасы 5мин

10мин

«Сұрақ-жауап»- әдісі арқылы алдынғы білімді еске түсіру 1.Жылу берудың қандай түрлерімен таныстыңдар ? 2.Самал дегеніміз не

3.Күндізгі және түнгі самал кезінде ауаның қандай жылу алмасуы ауысуы болады?

«Шағын дәріс»- әдісі арқылы жаңа білімді қалыптастыру Қандайда бір аспапты немесе машинаны жасағанда машинаның іс- әрекеті нәтижелі болу үшін жылу берілудің үш түрін де ескеру қажет.

1.Пәтерлердегі қалай жылытамыз?. ( Пәтерлерды жылыту үшін радиаторларды қолданады( 2.Радиатор жасалған металл жақсы өткізгіш болып табылады ма ; (Радиаторлар жылуды су және ауа арқылы тасымалдайтынын ,яғни жақсы жылу өткізгіш болатынын айтады) 3. Конвекция құбылысы үйды сумен жылыту орталығы жуйесынде ескеріледі: 1)Су құбырлар жүйесы арқылы батқан жылыту радиаторларына келып түседі ; 2)Мұнда су өз энергиясын бөлмедегы ауаға береді де , бу қазанында кыздырылып , қайтадан пітерлерді жылытуға жіберіледы;

8 сынып

оқулық

20мин

3Жылуды жақсы сақтағыш материал ретынде кеуек қабыргалар пайданылады ; 4)Кеуктерді ауаның майда копіршіктері бар көбік тәрізді затпен толдырылады ; «Карусель» әдісі арқылы жаңа білімді талдаймын Әр топқа өздерыне белгілі бір жылу турлерін атайды және оларды қысқаша сипаттайды , I топқа. Жылу алмастыру тәсілі , II топқа қосу тәсілімен шешуге. Берілген уақт бітген соң әр топтың жартысы орныда қалады,жартысы басқа топқа барып есепты қай тәсілмен шешгенін түсіндіреді. 1топ 2 топ жер атмосферасының жоғарғы 1 с ішінде тең энергия мөлшерін алады 3топ 4 топ Табиғаттағы жылу беру құбылыстары мынадай сандармен сипатталады, жел 280 км\сағ жылдамдықпен соға алады . ең күшті даул тарнадо темір бағаналарды ,автоколіктерді құлатып немесе басқа орынға жылжыта алады , өның жылдамдығы 90 м\с- ке жетеді

Дескриптор 1Жердің өз осінен үлкен жылдамдықпен айналғанін біледі. 2)Желдің теңізден құрлыққа қарай соғыу және керісінше жағадан теңызге қарай соққан самал атмосферадағы конвекцыялық ағындардың пайда болыун біледі.. 3.Күндіз жерің температурасытеңызге қарағанда жоғары екенін біледі. 4)Жер бетіндегі жылу ауа теңыз бетіндегі салқын ауадан жеңыл болғандықтан жоғары котеріліп ,оның орнын салқын ауа басқанын біледі II-топ Тунде керыі процесс жүреді .Жер температурасы теңіз температурасынан төмен температураға дейын дейын тез салкындайды

IV-топ Теңыз бетіндегі ауа жер бетындегі

ауаға қарағанда жылырақ , соңдықтан кері бағытта айналып жүретін конвекцыялык ағын пайда болады. Дескриптор: 1)Кундіз жердің температурасы теңізге қарағанда жоғары екенін біледі . 2) Жерден жылы ауа котеріліп ,теңіз бетіндегі салқын ауадан жеңіл болғанін біледі; 3)Жер температурасы теңіз температурасынан төмен температураға дейин тез салқындағанын біледі; 4)Теңіз бетіндегі ауа жер бетіндегі ауаға қарағанда жылырақ болғанын анықтайді. «Көремін-естемін-сеземін» әдісі арқылы жинақтаймын №1425. Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін қосу және алмастыру тәсілімен шешу:

Қазахстанның батысында Арал мен

Каспий теңіздері арасында және оңтүстік шығысында үнемі қатты жел соғады.

Ә Жоғары атмосфералық қысым аймағы

қалыптасып ,өте тығыз суық ауа массасы тығыз емес ауа массасымен ауысады.

Б) Мұзды , балмұздақты еріп кетуден және тамақты ,суды ыстық куйіне сақтау үшін термосты пайданылады.

В) Нәзік шыныны зақымданудан сақтау үшын термосты қатырма қағаз немесе темір қорапшаға орналастырады .

Дескриптор 1. Осындай айтулы ,белгілі жерлердің оңтустік –шығысында орналасқанын біледі. 2. Осы ауысу нәтижесынде оңтүстіқ- шығыстан жыл бойына ұйытқып жел соғарын біледі. 3. Термостың құтысы жылу өткізгіштік ,конвекцыяны және сәуле шығаруды барынша болдырмаймайтын өте пайдалы өнертабыс болғанын біледі.

Сабақтың Соңы 2мин

Кері байланыс «БББ»кестесі арқылы Үйге тапсырма №5 жаттығу Қосымша мәлімет Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс – денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)

Оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып, деңгейлік тапсырмалар беру, саралап оқыту. Сұрақ беру арқылы оқушылармен диолог қуру.

Дескриптор Кері байланыс Мақтау-мадақтау Өзін-өзі бағалау смайлик

Партада отыру ережесын есге салу

Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаты

мен оқу міндеттері орындалды ма, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар

оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқу мақсатына қол жеткізбеген болса неліктен деп ойлайсыз? Сабақ қалай және

қандай деңгейде өтті? Жоспарланған

саралау дұрыс іске асты ма?