Тамыр аймақтары — 7 сынып зертханалық сабақ жоспары

Сабақ: биология

7.3А .Өсімдіктердегі транспорт

Мектеп:

Мерзімі:

Мұғалім :

Сынып:

Сабаққа қатысқандар:

Қатыспағандарсаны:

Тақырып:

Тамыраймақтары. «Тамырдың аймақтарын зерттеу» лабораторлық жұмыс

Сабақтыңтүрі:

Жаңабілімдіигеру, зерттеусабағы

Осы сабақарқылыжүзегеасырылатыноқумақсаттары:

Тамыр аймақтарының құрылысын және қызметтерін сипаттау

Тамыр аймақтарын зерттеу.

Сабақмақсаты:

Барлықоқушыларүйренеді:тамыраймақтарын біледі

Көптеген оқушылар үйренеді:тамыр аймақтарының қызметтерін түсіндіре алады.

Кейбір оқушылар үйренеді: өсімдіктің тамыр жүйесінде диффузия және осмосқа мысал келтіре алады.

Бағалау критерийлері:

Тамыр аймақтарын біледі.

Әрбір аймақтың ерекшеліктерін сипатайды.

Барлық аймақтардың қызметін түсіндіреді.

Тамыр аймақтарын зерттейді.

Тамыр аймақтарын дұрыс сала алады.

Тілдік

Мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

Тамыр, тамыр жүйесі, бөліну аймағы, өсу аймағы, сору аймағы, өткізу аймағы, тамыр оймақшасы

Құндылықтарды

дарыту

Ынтымақтастық - топтық және жұптық жұмыс арқылы жұмысты үйлестіру.

Академиялық шындық – жеке жұмыс арқылы.

Интеграция

Физикамен, бұл жерде осмостық қысым, диффузия, заттардың тасымал, тамыр қысымы қарастырылады.

АҚТ қолдану дағдылары:

Электронды ақпарат көздерін қолдану арқылы оқыту процессін визуализациялау.

Бастапқыбілім

Тіріағзалардағы заттар тасымалы маңызын түсіндіру

Өсімдіктердегі заттар тасымалына қатысатын мүшелерді тану.

Сабақбарысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер

Ресурстар

Сабақтың басы

0-3 мин

Ұйымдастыру кезеңі:

Өзара салемдесу;

Сыныпта ынтымақтастық атмосферсын құру.

Сабақтың ортасы

3-5мин

6-10 мин

11-19 мин

20 -25 мин

26-41 мин

Мұғалім сабақтың тақырыбы мен мақсатын жариялайды.

(W) Үй жұмысын қайталау. Оқушыларға бірнеше сұрақтарға жауап беруге ұсыныс жасау:

- Тамыр қандай қызметтерді атқарады?

-Тамырдың түрлерін атаңыз?

-Тамыр жүйесі дегеніміз не?

-Тамыр қандай түрлерге бөлінеді?

Оқушылар берілген ақпараттық парақтардан өз бетінше тақырыпты талдайды. Жұпта бір-бірін оқыту.

Оқушыларға сурет беріледі, сол суретте тамыр маймақтарын белгілеунеді.

Оқушылардың бір-бірін бағалауы

Тамырдың аймақтарын зерттеу» зертханалық жұмысты орындау

Лабораторлық жұмысқа кіріспес бұрын техника қауіпсізідігін еске салу.

Қосымша 1.

Қосымша 2.

Зертханалық парақтар

Сабақтың соңы

42-45 мин

Сабақтың қорытындысын шығару.

Сабақтыңрефлексиясы

Үй жұмысы туралы ақпараттандыру

Қосымша ақпарат

Саралау–оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәне қауіпсіздік техникасының сақталуы.

Оқушылар тамырдың аймақтар бойынша ақпаратпен танысады, дәптерлеріне тамыр аймақтарының сызбасын салып, белгелейді.

Тамырдың аймақтарының сызбасында олардың қызметтерін белгілейді.

Қабілеті жоғары оқушыларға тамырдың аймақтары бойынша кластерді сызады, әрбір аймақтың қызметтерін жазу.

Өзін-өзі бағалау, бір-бірін бағалау, мұғалімнің бағалауы.

Кабинетте өзін-өзі ұстау ережесі, келбетті қадағалау, кабинетті қоңырауда желдетіп алу .

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы ойлау үшін қолданыңыз. Сол жақтағы ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?

Қысқа мерзімді жоспар

7.1. Заттардың тасмалдануы

Мұғалімнің аты-жөні: Н.Курганова

Күні: 14.11.2017 ж

СЫНЫП: 7

Қатысқан оқушылар саны: Қатыспаған оқушылар саны: 0

Сабақтың тақырыбы:

Тамырдың ішкі құрылысы: флоэма, ксилема, камбий.

Ксилема, флоэма және олардың құрылымдық элементтері.

Сабақ негізделген

оқу мақсаттары

7.1.3.4 –тамыр мен сабақтың құрылысы мен қызметі арасындағы байланысты сипаттау

Сабақ нәтижесі:

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.Тамырдың ішкі құрылысы туралы білімді түсіндіріп бере алады, тақырып мазмұнын түсінеді.

Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.

Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды.Орталық цилиндр құрылысы мен тамырдың өткізгіш қызметінің арасындағы өзара байланысты анықтай алады. Перицикл мен камбийдің орналасуы және жасуша құрылысының ерекшелігі, рөлі арасындағы байланысты анықтаңдар.талдай алады, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау критерийі

Тамыр сіңіретін судың қозғалысын сызба түрінде бейнелейді. Осы үдерістің маңызын түсіндіреді.Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.

Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Тілдік құзіреттілік

Қабық және орталық цилиндр, перицикл

Ресурстар

Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі.

Алдыңғы оқу

§20. Тамыр аймақтары

Сабақтың жоспары

Жоспарланған уақыт

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Басталуы

Ұйымдастыру кезеңі 2 минут

Топтарға бөлу.

Тірек сөздер бойынша топқа бөліну.

Оқушыларға сөздер қиындыларын беремін. Әріп қиындыларда эпиблема, ксилема, флоэма деген сөздер болу керек.

Ол үшін мынадай сөйлемдер дайындап қоямын. Көп нүктенің орнына осы сөздер сай келу керек.

1. ............... – тамырдың бірінші реттік қабығы жасушаларының жоғары бір қабаты.