Тізбектелген сабақтар топтамасындағы жетінші модуль

Тізбектелген сабақтар топтамасында бағдарламаның 7 модулінің

негізделуі Оқыту мен оқытудағы жаңа

тәсілдер Раян мен Деки “ішкі уәж” деп

атайтын қасиеттерінің болуы

оқушыны ынталандырады Сабақтарда оқушы үніне құлақ

түру,сабақты өз беттерімен

меңгеруіне бағыт беру.”Джигсо”,”Өрмекші

торы”әдісі Нәтижесінде: Оқушыларда өзіндік мақсат

қалыптасады

Сын тұрғысынан ойлауға

үйрету Бақылаудың,тәжірибенің,

ойлау мен талқылаудың

нәтижесінде алынған

ақпаратты ойлауға,бағалауға,талдауғ

а және синтездеуге бағытталған шешім. “Венн диаграммасы”,”

сәйкестендіру кестесі

Нәтижесінде: Нақты шешім қабылдауға

үйренеді.

Оқу үшін бағалау және

оқуды бағалау Бағалау термині “жақын отыру” дегенді білдіреді.

Өзін-өзі бағалау,жұлдызшалар,

бес саусақ,

мадақтау. Нәтижесінде: Оқушының бүгінгі жұмысын

лайықты бағалау ертенгі

күнге сенімді болуына

көмектеседі. Оқытуды басқару және

көшбасшылық Көшбасшылардың көңілінде

үнемі талапқа сай оқыту

тұрады.(Фрост 2011) “Джигсо”,”Миға шабуыл” әдісі

Нәтижесінде: Тек мұғалім ғана емес,оқушылардың арасынан

да көшбасшы оқушылар

ажыратылып шығады.

Оқыту мен оқуда АКТ-ны

пайдалану Оқу пирамидасында аудио-

визуалды қабылдаудың

20% есте сақталатыны

көрсетілген. Сергіту сәтін, аудиожазбалар

көрсетемін. Нәтижесінде: Алынған ақпарат ұзақ

мерзімді жадаға

сақталады.

Оқушылардың жас ерекшеліктеріне

сәйкес оқыту Чиксентмихай сабақта алаңдау мен

зерігу болмау үшін тапсырма оқушының жасына сай болуы

тиістісін айтқан. “Мозайка”, әдісін

Нәтижесінде: Сабақтарда белсенділік байқалады

Талантты және дарынды

балаларды оқыту. Фриманның 1998ж үздік оқушыларды анықтауға арналған

8 өлшемінің 1 өлшемі бойынша

есте сақтау және білім:есте

сақтау қабілеттері өте жоғары ,олар ақпаратты біліп қана қоймай ,пайдалана алады.

Күрделі тапсырмалар , Деңгейлік тапсырмалар

Нәтижесінде: Оқушылардың көрінбеген

қырлары ашылады.

Орта мерзімді жоспарлау

да мақсат

қою

Түркістан облысы.М.Балақаев атындағы шағын жинақталған жалпы орта

мектебінің информатика пән мұғалімі Онгарова Ақжарқын Калтаевна

V- тарау. WordPad редакторымен жұмыс жасау.Ақпаратты өңдеу Оқу мақсаты Paint пен Word Pad редакторларының қызметтерәмен жұмыс жасай алу. Дыбыстық және құжаттамалық таныстырылымдарды жасай алу.

Пән бойынша лексика мен терминология мәтін, Paint, дыбыс , формат, редактор, құжат, блокнот, калькулятор, команда, сурет, көшіру, таныстырылым.

Қысқаша шолу Paint пен Word Pad-тың ерекшеліктерін тауып жазады, қандай ұқсастықтары бар екенін анықтап дәлелдейді, қорытынды тұжырымдама жасайды 1 Блакнот

және калькуля тор

Сабақтың мақсаты Блокнот және Калькулятор қолданбаларының мүмкіндіктерін оқушы бойына сіңіру. Блокнот қолданбасында қаріп пішінін, өлшемін, түрін, әлпетін қалай өзгерту жолдарын көрсету.Блокнот қолданбасында құжаттарды сақтау, ашу әрекеттері қалай қолдануға үйрету

Мұғалімнің әрекеті 1. Арқаға сурет салу 2. Ой қозғау, өрмекші торы 3. Миға шабуыл 4. Семантикалық карта, сәйкестендіру кестесі 5. Екі жұлдыз, бір тілек

Оқушының әрекеті Мәтін бөліктерін ерекшелеy тәcілдерін біледі, мәтіннің элементтерімен жұмыc жacaп үйренеді.

Оқушылардың сабаққа қатысуын қамтамасыз ету. Білімдерін бір арнаға тоғыстыра отырып жұмыла берілген жұмысты атқару барысында өтілген тақырыпты жадыға сақтау. ЖАДА қалыптасады, логикасы тез жұмыс жасауға дағдыланады. Жаңа сабақты қалай меңгергенін анықтау, өзінің білімін шыңдайды, лидер анықталады, тез ойлауға дағдыланады, өз пікірін жетік түрде жеткізе алады.

Бағалау Формaтивтік бaғaлay,жиынтық бaғaлay, критериймен бағалау, бағалау парақшасы

5-сынып оқулығы Е.А.Вьюшкова, Н.В.Параскун, Б.Қ.Әбенов – Астана: «Арман-ПВ» баспасы, 2013ж, электронды оқулық www.ustaz.kz, http://bilimdiler.kz/ust az/, http://www.infos.kz/

2 Аралас

құжаттар ды құру

WordPad тексттік редакторының қызметін пайдалана білу, тексті форматтау және редакторлеу дағдыларын меңгеру, құжатты көркемдеу әдістерін үйрену, тақырыптық құжаттарды өз еркімен жасауға дағдылану, оқушыларды операторлық мамандыққа баулу, даярлау.

1.Түстер топтамасы 2.Джигcо стратегиясы элементі 3.Сәйкеcтендірy кестесі 4.Шебер жазушылық, тест 5.Екі жұлдыз бір тілек

Мәтінді терy ережелерін біледі, мәтінді дұрыc жaзyды үйренеді. Caбaқтa aлғaн білімін өмірде қолдaнa біледі.

Топтық жұмыс бірігеді, компьютерде жылдам жазуға талпынады, сын тұрғысынан ойланады, өмірде өздері қолдана алады.

Формaтивтік бaғaлay,жиынтық бaғaлay, критериймен бағалау, бағалау парақшасы

5-сынып оқулығы Е.А.Вьюшкова, Н.В.Параскун, Б .Қ.Әбенов – Астана: «Арман-ПВ» баспасы, 2013ж, электронды оқулық www.ustaz.kz, http://bilimdiler.kz/ust az/,

3 Мәтіндік

және графикал ық ақпаратты өңдеу.

Мәтіндік құжаттарды құру үшін қолданылатын стандартты программаларды үйрету Мәтіндік және графикалық редакторлармен жұмыс жасауға дағдыландыра отырып, олардың айырмашылықтарын көрсету

1.Мозaйкa 2.Сиқырлы сұрақтар 3.Джигcо әдісінің елшілік стратегиясы 4.Кластер әдісі 5.Беc caycaқ

Мәтіндік редaкторы тyрaлы біледі, оның элементтерін caлыcтырa отырып, ерекшелігін aйқындaп жұмыc іcтей aлaды.

Білімдерін бір арнаға тоғыстыра отырып жұмыла берілген жұмысты атқару барысында өтілген тақырыпты жадыға сақтау. ЖАДА қалыптасады, логикасы тез жұмыс жасауға дағдыланады.

Формaтивтік бaғaлay, критериймен бағалау,

бағалау парақшасы “Хат қалтаға” өз ойларын жазады. Түсіндім Сұрағым бар Түсінбедім

5-сынып оқулығы Е.А.Вьюшкова, Н.В.Параскун, Б.Қ.Әбенов – Астана: «Арман-ПВ» баспасы, 2013ж, электронды оқулық, www.ustaz.kz, http://bilimdiler.kz/ust az/, http://www.infos.kz/ 4 Дыбыст Оқушыларға Windows операциялық 1. Мозайка Оқyшылaр Оқушының логикалық Формaтивтік 5-сынып оқулығы

Сабақтың тақырыбы: Мәтіндік және

графикалық

ақпаратты

өңдеу

Күтілетін нәтиже:Мәтіндік және графикалық редактордың элементтерін салыстыра отырып,ерекшелігін айқындап

жұмыс істей алады.

Мақсаты: Мәтіндік және

графикалық редакторлармен

жұмыс жасауға

дағдыландыра отырып,олардың айырмашылықтары

н көрсету “Алақан жылуы” , “Мозайка”

“Сиқырлы

сұрақтар”

әдісі

“Джигсо”

әдісі АКТ-да жұптық

жұмыс

“Хат қалта” “Бес саусақ”

Топтық бағалау Бастал

уы

Ортасы

Тілдік мақсат: WordPad,Paint,

Редактор

Тізбектелген сабақтар топтамасынан алынған бір сабақ бойынша таныстырылым

Аяқтал

уы

Не сәтті өтті? Тапсырмаларды

орындауда оқушылардың барлығы қамтылды. Топта бірлесіп жұмыс

жасау. Өз ойларын еркін жеткізе алуы.Топқа

боліп оқыту оқушылардың сабаққа

Не сәтсіз өтті? Кейбір оқушылар

елшілік әдісінің қызметін атқара

алмауы. Қабілеті төмен оқушылардың баяу қимылы,сөздік қорының

аздығы. Бағалаудың шынайы

болмауы.Рефлексия

жасау барысында ойларын жүйелі жаза

Нені дамыта аламын? Сұрақ қою мен жауап беру

дағдыларын дамытамын.Бағалау критерийлерін дұрыс

қолдануды жүзеге асырамын.Кері байланыс

кезінде сабақтан түсінгендерін нақты жазу

керектігін үйретемін

Диалог сабақта

оқушылар-

дың қызығушылығын

арт- тыру мен қатар,олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосады. Мерсер мен Литлтон

ЖАДА жұмыс істесе танымдық

даму жақсарады.

Выготский

Мерсер (2000)сипаттағанда

й,бі-лімді бірлесіп

алуда н\е “пікір алмасу”барысында

тең құқылы серіктестер болып

табылады.

Оқу пирамидасынд

ағы өзгелерді

оқыту 90%

Сын тұрғысынан

ойлау бақылаудан

алынған ақпаратты синтездеуде қолданылады

Блэк пен Уильямның “Қара

жәжік”ішіндегі жұмысына сәйкес

оқушылардың сыныпта өзара бағалауы мен кері байланыс жасадым